“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，这句话的出处，应该是出自于宋庆龄先生之语。这句话向我们昭示，不管在什么环境和条件下，都必须具有孩子的立场，必须必备孩子的视角，必须树立孩子的主体意识，必须把孩子置于教育的正中央。不管我们处于什么样的状态和情形，我们都要关注孩子，重视孩子，热爱孩子，全心全意地为孩子服务。
在教学的具体工作中，我注重运用激励机制调动学生学习的主动性。我在黑板上建立小组评比表，凡是学生在课堂上有好的表现，就为他们小组加一颗星，一周评比星数量最多的小组，对整个小组进行奖励，有时每人一颗小小的糖果，有时一只铅笔……孩子们上课更认真了，发言更积极了，每个人都想为小组做贡献。孩子们有了明确的追求目标，有了主人翁意识，班风更好了，学风更浓了。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，但是，我发现每当我与学生说到请家长，给家长打电话时，他们就表现出一种畏惧和担心。在孩子心目中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。我们班有个叫卢迦慕的孩子，各项表现都不理想，和家长联系也效果甚微。后来我试着改变策略，当孩子进步了，电话通知家长；当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，我颁发喜报告知家长。如果孩子犯错误我会给他三次改正的机会，找他谈话作为我们之间的小秘密，如果相同的错误超过三次，我再和家长沟通。我本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引导的策略，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长。
在实际教学中我把“三个一切”作为一种激励，一种鞭策，不再是口号，而是一种号令，一种行动，一种孩子成长的幸福，一种教育发展的美好！
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