身教大于言教
——记一节生动的课
撰写人：崔子科
在十几年的班主任生涯中，有快乐，有伤心，有沮丧，也有幸福，但是唯有这件事情，给我的震撼最大。
案例背景：
正在午餐时，突然，两位同学打了起来。
这是一个冬天的中午，我们班的泔水桶监督员，王佳春，像往常一样，端着未吃完的饭，站到泔水桶旁，监督大家倒饭，我曾经告诉过他，不用这样，等你吃完饭再来监督大家也行，他说，没事的，老师。其他同学听到后，都是莞尔一笑。因为大家都知道，王佳春，学习一窍不通，唯一的存在感就是监督这个泔水桶，而且是他主动揽下的任务。说实在的，其他同学都不太愿意揽这样的任务。
我坐在讲台上吃饭，无意之间往走廊上一撇，看到王佳春和田金哲正在动手打架，我连忙跑过去，看到田金哲已经把王佳春压到地上，正在打，看到我后。两个人停了下来。
怎么回事？我气愤的问道，王佳春伤心的哭着，说，老师，田金哲把菜倒地上了，我让他擦，他不擦还打我，说着，又忍不住哭了，我看着田金哲，田金哲说，老师，不是我了，他冤枉我，非得让我擦，还拽我，我解释他也不听。田金哲也很激动。我问周围的同学，看到是谁到地上了吗？都没有看见，都赶紧摇头。这种情况下，有人看见估计也不敢说，我看破案是没希望了，但是打架事情怎么处理呢，六年级的孩子，一定得按下这个矛头。
怎么办？
我的脑子快速转动。
冷静，我需要冷静。
我让一位同学，带着痛哭流涕的王佳春。去洗洗脸，去班里暖和一下，我和田同学，站在走廊，我苦口婆心的劝导田同学，就算王佳春冤枉你了，也不至于动手吧，田同学说，不是我想动手，是他冤枉我在先，还拽我。
“王佳春这么冷的天。站到外面这么长时间，也是为了大家，为了班级”。
“我知道，但是那不是我弄的，为啥让我擦”。
显然，田同学不认为自己有多大错，或者认为王同学有错在先，我们的沟通没有太大实际意义。
怎么办？我改怎么办？我有些词穷。
我不知道该如何让他心服口服，如何让他明白这样处理事情的方式不对。这时，王佳春从教室出来了，我以为他要继续他的辩论。所以，我和田同学都看着他。但是，他没有看我们，他一句话也没有说，蹲下来，把地上的菜擦了擦，扭头进教室了，当我看到这一幕的时候。我非常震撼，我突然间很想流泪，但是我忍住了，因为我觉得在学生面前掉泪太没面子了。我扭头看向田同学，他低着头，我看不清他的表情，我和田同学都没有说话，过了一会，他说：“老师，对不起，我错了，我不该动手，我去道歉”。说完，他走进教室，面向王佳春，深深鞠了一躬，说：“王佳春，对不起，我不应该打你”。王佳春看到他的道歉，又哭了。田金哲随即搂着他的脖子说。走吧，别哭了，两个人向操场走去。望着他们离去的背影，我陷入了沉思……
教育启示：
我的苦口婆心，我的一句句教诲，都比不上王佳春的一蹲，一擦……
虽然，王佳春仍然是那个学习一窍不通的王佳春。但是，他教会了我“身教大于言教”。他给我上了一节生动的课。
