| 线上教学的“见”与“思” 李梦梦 家庭是学生成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要教育途径。因此，家校共育，才能最终促成学生的健康发展。 五一假期期间，疫情形势严峻，我们的课堂从线下转到了线上，教师再次化身主播，开展“云课堂”在学校领导的带领下，老师们积极进行各项准备工作，家长的耐心、理解、支持与配合让我们这次“云课堂”的效果大大提升，学生也有了不同的体验。现结合本职工作及所带班级情况简要分享这一阶段的个人感受。 我看到学校这样做：在开课的前一天，学校领导干部、中层、各学科教研、全体教师进行在线会议，大大小小的开了好几次。从各学科教学计划、课时分配、课程内容形式等进行细致的规划，在落实双减的基础上如何更好的保障学生的学习效果，结合当前疫情倡导师生家长“足不出户”这一特点，结合考线上课程的特殊性，在开设学科课程的同时更加注重活动课程，每天的上午和下午都有眼保健操和有趣的活动，例如：亲子活动的闯关游戏、放松训练、桌舞大梦想家等。让学生在学习的同时体会到运动的快乐；特别是亲子活动，提高学生身体素质强健体能的同时促进亲子关系，给学生和家长带来特殊的体验，这一环节的设计也获得学生及家长的一致好评。 我看到教师这样做：在开课前各学科在教研组长的带领下，分年级有序的开展线上教学计划的商讨和课程的进度，在教学过程中，学科教师每天会对自己当天所教授的课程进行反思并撰写记录。在落实“双减”政策下进行分层式、多样化的作业设计，结合学生居家学习特点，节日气氛开展“孝敬父母，学会感恩”等系列活动，让学生把所学知识运用实践，化身为行动，体会其内涵。当然，也有因为疫情学生因为客观原因无法及时参与线上课堂的特殊情况，老师也会及时提醒其学生观看回放等，在课堂结束时常说的一句话是“有问题课下及时通过微信钉钉私信等方式与老师交流”由此可见，线上直播课堂只是学习形式的一种，只要学生愿意学，老师就会打通一条四通八达的路迎接各方学生发来的“问候”。 我看到学生这样做：在课程表发布后，在班主任老师的带领下，家长的支持下，学生根据课表开始制定自己的计划，例如：课前早读、预习等、课后复习回顾等，结合课堂教学课下及时查找先关资料，方便又高效。他们也在用自己“薄弱”的自我管理能力努力做好自己的事情。我的学生在记录“线上课堂”的经历时这样写道：我最喜欢阅读课上老师讲的有趣故事，有的可能是我看过的，但我总觉得老师讲的更有趣。我还喜欢老师布置的实践作业：对大自然的提问？太空生活还有哪些有趣的地方？可以和爸爸妈妈一起去寻找和查阅资料。由此可见，从学生课堂表现、作业完成情况来看，大部分同学听课认真，按时、规范书写作业，多数同学作业被评为优秀作业。由此可见，线上课堂让学生的学习兴趣更浓了，积极性更高了，打破时间和地域的局限性，做到随时随地的可以学习。我看到家长这样做：首先对于线上课堂的安排，大力学校学校的各项工作，为学生的线上课堂提供学习环境及设备支持，其次积极参与学生的实践活动，利用这一段“特殊”的时间，配合学校培养学生的学习和行为习惯。对于学生的学习状况能够及时与老师沟通做好引导与配合，对于线上课堂的客观突发情况给予理解和宽容，对于疫情下各项数据的搜集做到理解与支持。有家长私信我这样说：老师，现在居家办公，时间充足，看您每天的信息搜集很多，有需要我可以协助帮忙的，随时找我。这让我想到平该家长因为工作原因，很少能联系上，可能一个电话就要从早打到晚才能联系上，这时闲下来主动地协助老师做好配合工作。你看这不正就是那句话：理解是相互的。让我想到“教学相长”一词，我想这不仅指师生关系，应该也适用于亲子关系。有家长这样说：老师，我发现某某学生不用我催作业了，虽然还是有点粗心，但是进步了。老师，我发现某某在家里打扫卫生很细心，角落里也扫得干干净净的，我本来还打算来个二次打扫，看来时我多虑了。是的，当你每天花时间陪伴孩子时你会发现，原来啊，他们真的在一天天的长大！ 当然，线上课堂也有不足之处，因为老师不能直面学生、网络质量等问题，不能充分调动学生学习兴趣，所以学习气氛、师生互动都受到制约。在开学后针对这一情况制定了线上教学和线下教学的衔接工作显得尤为重要，老师们在讲授新知的同时做好线上教学内容的复习巩固。把两者有机结合，做到张弛有度，帮助学生能够更好的完成知识的衔接和过渡。 通过这次的线上教学，让我对“家校共育”有了更深刻的认识和思考，也期望着在接下来的工作中与“家”人共携手，促桃花盛开，桃李满园！ |
