捣蛋鬼的收服
郑州龙门实验学校 任欢
班上新转来个学生，出名的捣蛋，虽个头不高，却很是扎眼，直立的头发随着头颅一起高昂，穿着一身运动品牌，威风凛凛地无所事事，除了说话，还带着暴力倾向。
捣蛋鬼刚来就引起了大家的广泛关注，课堂也变得热闹起来了，学生也立马浮躁起来了。听班主任说，收获本里的蛛丝马迹表明，很多学生都收受了他的限量版“贿赂”，倒戈了。这个刺儿头就这样开始了他的肆无忌惮。上课的铃声响了，他才大摇大摆地走进来；老师在上面讲课，他在下面高声接话；收缴的家庭作业，他“一字千金”，不敢多写几个字……我心想，又来了个捣乱的，得亏没在我班，这一个带动一片的绝对力量不容小觑。
很快，他的暴力倾向就变成了暴力事实。大课间的匆忙下楼，不小心的推搡，捣蛋鬼差点儿弄倒了一向默默无闻的邻桌。邻桌带着平时的看不惯和怨气，回怼了一句，俩人就操戈动武了。捣蛋鬼张牙舞爪，一旁的学生猜想他绝对不会吃亏，就拉起了偏架。不承想，“哑巴蚊子咬死人”，邻桌的爆发反倒给捣蛋鬼挠成了花猫脸。
“叮铃铃”，上课的三分钟预备铃声催着学生回班落座，捣蛋鬼哪能允许自己丢面儿。我夹着教具进班，抬眼一看就发现有一个不穿校服的学生没有回位。学生赶忙跟我报告：“老师，他俩打起来了！”这种事儿怎么允许出现在我的课堂？但如果处理不好，很容易让自己陷入尴尬和争执中。
我走到跟前，只见捣蛋鬼一手按在邻桌的肩膀上，一手用力地撑着书桌，儒雅地戴着眼镜却颐指气使地说：“你再动手试试！走！咱俩出去接着打！”看这情形，一时半会儿平息不了。我轻轻地握着捣蛋鬼的拳头，拍拍他的肩膀，告诉他，缓解下情绪，先上课，不管什么事儿有老师呢。他犹豫了片刻，坐下了，仍斜对着邻桌，充满不忿。我开始上课，刚讲了两句，他突然又起身要找邻桌单挑。为了不影响课堂，我不得不让两人先去找班主任解决矛盾，班长作为安全员带领着过去。不巧的是，班主任不在。俩人要在教室外自行解决，这可了得。我当下就停了课，要求两人分开，一人送去了办公室，一人坐教室，并保证班主任不在，我会处理此事。虽然整节课，捣蛋鬼都心不在焉，但没有打扰课堂。
下了课，我就找到捣蛋鬼，“来吧，我们去办公室吧。”我俩先进行了平等协商。让我帮忙解决问题，必须稳定情绪，就事论事。他竟也提出了条件，不去办公室，怕丢人，不给班主任说，怕走人。我答应了。我们举行了三方会谈，当事人分别说明了情况，我则作为客观调解员。从中，我们了解了事件原委，捣蛋鬼被别人推搡不小心碰到了邻桌，邻桌本就不满他随口骂了一句，于是就打起来了。误会和积怨是冲动的催化剂，一触即发。
在这件事中，我做到了三点，疏解情绪，肯定义气，保护自尊，自此，捣蛋鬼在我的课堂中有个学生样了。细想下来，无论什么矛盾，有情绪、有偏见和没面子，都是学生不愿退步的原因，他们现在的物质生活丰富，所追求的不过是平等的看待，客观的评价和精神的尊重。他们对待事情，有自己的看法，无论对错。说明学生是一个独立的完整的人。
当捣蛋鬼安静下来不再捣蛋的时候，我才发现了他的另一张面孔。不是城府深沉，而是娇惯单纯，不是心思极坏，不过吸引注意，不是脑瓜傻笨，只是懒惰成性。他的心悬浮着，吊儿郎当的公子哥，不用操心生活，哪懂他人疾苦。
他开始学点儿语文了，偶尔能背背书，写写笔记，考试成绩也从50多分，走到了70多分。他开始愿意听你说了，只是更多时候仍然死性不改，就像班里的定时炸弹。这大概就是“一颗老鼠屎坏一锅粥”吧。
哪个班没有捣蛋鬼，班主任的成长之路，不正是离不开他们的磨炼吗？愿所有的捣蛋都是一种创造，而不是规矩的磨盘。愿所有的捣蛋搅起来的是班级的凝聚力，而不是污浊的混事儿。收服一个捣蛋鬼，得班级晴霁，用起一个捣蛋鬼，得法力加持。
