多一点温柔的滋润
“老师，您发在群里的图片是这周的复习补充资料吗？我怎么找不到对应篇目啊？”
我慌忙看了一眼手机微信，草草回复：“当然了，你自己再仔细对一对，认真复习！”微信的语音发出后，我赶忙抱起睡醒哭闹的孩子。
上周，女儿因为肺炎住院，疫情期间，医院只允许一人陪护，我无奈之下只得请了几天假。小孩子咳嗽得厉害，吃什么吐什么，发热不退。她一难受便来缠着我，我就不得不抱起她按摩安抚。因此，才仓促地回复学生，并没有将这些话放在心上。
请假到期之后，我回归课堂。检查作业时候，我既生气又疑惑：为什么发在微信群里的复习资料没有一个人完成并订正呢？！当我压着怒气向学生发问时，学生一致委屈且疑惑：“老师，群里发的图片不对啊……”顿时，我火气不打一处来，声音也高了八度：“同学们！你们到底仔细看了没有！虽然没有标明页码和章节，但是你翻看内容也应该知道哪些是学过的吧？！没有做到认真细心还要找各种借口！”
讲台下一片默然，片刻过后，仍有一些胆子大的学生窃窃私语：“老师……明明对不上啊……”我稳定了下情绪，略觉疑惑，于是打开资料一一跟学习内容对照，却愕然发现，资料中仅有一小部分对得上，而另一部分却真的是错误的！
登时，我有点茫然不知所措。我想起周五临下班时候，由于要赶着去医院给女儿办住院手续，就把资料匆匆扫了一眼，并未细细核对。那匆匆的一眼，恰巧是正确的，而其他的内容，则拍错了位置，导致在家长群里发错了照片。
自从上班以来，我还没有犯过如此“低级”的错误！而且周末还信誓旦旦让学生自己细细对照，刚刚还为此将学生们狠痛地训斥了一顿，末了反倒真的是我自己错了。
我站在讲台上，自觉有点尴尬。片刻之后，我讪讪地笑了，低声解释道：“哦……那看来确实是老师看错了……抱歉抱歉……”教室里鸦雀无声，50双大眼睛都在看着我，我翻着资料，心里懊悔不迭：如果当时花几分钟认真核对下资料，应该也不会耽误学生的事了……
台下的学生应该是看到了我的窘态，部分学生笑了起来：哎呀！老师，没事没事！谁不犯错啊……不要道歉了，多正常啊……学生们没有责怪和不耐烦的神色，也没有看笑话起哄的声音，一个个笑靥如花，无比真诚和宽容。
下课了。我回想着课堂上那一幕，不进陷入了沉思。
我发错了东西，却反过来责怪学生不认真，学生们发现了我的错误，反而宽容地安慰疏导我。我突然发现，自己作为一个成年人，一个老师，是如此缺乏耐心，如此心胸狭隘，如此心浮气躁！对于学生和孩子，我们往往严格要求，不允许他们出错，即便是除了错，也会要求他们主动发现、主动承认、及时改正。如若他们未能及时发现错误，或者对自己的错误行为找理由解释，作为师长，我们大概率会认为他们不认真，不走心，不诚恳，不是一个合格的“好”学生……我们心里浮现出的全是一个一个的否定词，像一个高高在上的“神”一样对学生进行着评判。
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动⽐惩罚更强烈。”教育的主题永远是爱，有爱的教育才是智慧的教育。也许是爱之深，所以才责之切吧，作为一个老师，我并没能做到对学生抱有宽容之心去包容他们的缺憾和不足，更多的反而是责备和惩罚。说教、指责甚至训斥，对犯错的学生来说都不算陌生，也许他们能体会到我的用心良苦，也许他们也会走向更好的道路找到更好的方法，但是，他们的心里，绝对不会舒服，他们不会感受到爱与感动，他们不会积极地去接受这一切“为了你好”。
我突然想起，有一次数学老师不在，一个学生跑来问我数学题，我居然没能第一时间完美地解答出来。在我异常尴尬的时刻，那个孩子跟我说：“老师，这有啥，每个人都不是完美的，老师也是人啊，也有做不好的事情呀！你放轻松！”听他这么一说，我心里真的感到好幸福，也好踏实。
是啊，这就是温柔和宽容的力量啊。我的学生们是如此温柔和宽容地对待我，而我，却一次次以“爱”的名义指责与训斥他们，这真是令我愧疚。
作为老师，我们当然要对学生严格要求，严谨教导，但是，严格和严谨绝对不等同于严厉。多一点温柔的滋润吧，就像那春雨春风，润物无声，却能滋养出整个绿意盎然的春天！
