要让班主任从班级管理中解放出来
五年级组 楚冰冰
“又被气炸了”，“太调皮了，讲了那么多都不管用”，“家长可真难沟通，真累啊 ”最近经常听到办公室的姑娘们吐槽学生不好管理。是啊，自己当初何尝不是如此。一转眼工作十一年了，从刚开始的手忙脚乱，到现在的气定神闲，自己的班级管理也逐渐摸索出一套办法，不妨讲出来和大家分享。
我始终认为班级管理最终是要学生学会自我管理，把班主任从繁重的班级管理中解放出来。正如著名教育家魏书生说的那样：教育的最高境界，是让学生自育自学。虽然我们没有教育专家的那种眼界和高度，但可以在学习中自己做一些有意义的探索。
言归正传：接手一个新班首先是树立规则意思。通俗点讲就是习惯养成。你要给你的学生立什么规则，让他们养成那些好的习惯。在新接班的第一个月要下大力气推进。课前准备的习惯，上课听讲的习惯，写作业的习惯，课间游戏的习惯，放学路队的习惯，阅读的习惯，打扫卫生的习惯，卫生保持的习惯等等。一定要让这些规则在学生的意识中进行强化。就拿大家比较头疼的卫生保持习惯来说：教室里最多只留一个垃圾桶，或者不留也可以。不准带零食到学校。上课前先要把自己位置上的垃圾捡干净，手工课的剪纸和碎片自己收集装在书包里。教师课前要检查，课间抽查，知道老师的一个眼神，一个动作学生都要领会到自己位置上有垃圾了，需要捡起来，让学生知道时刻要保持好卫生。做的好的同学大力表扬，在全班形成爱干净的好风尚，一个月的时间，班级的卫生绝对会有很大的变化，学生的卫生意识也会得到加强。
适当放权。是啊，放权。班主任是一个班级的权威，是同学们最亲近也是最喜欢的人。班级工作方方面面，如果都让班主任一个干，除了把老师累到虚脱，也容易变得焦躁，最终事与愿违。这就需要有小助手。有的老师总认为学生年龄小，怕布置的任务干不好。其实大可不必，我们的学生个个都是聪明伶俐，而且善学学习，即使做错了，老师只要耐心指导，很快就能做好。更重要的是锻炼了学生做事的能力，有利于学生的全面成长，增进同学之家的相互了解。小助手人数不能过多也不要太少，占到总人数10%为宜。如早读班长，值日班长，纪律班长，扫地班长，路队班长，电器班长，作业班长，领操班长等等，只要布置好相应的任务，告诉他们如何做，他们很快就能胜任。就拿我们班的电器班长，负责开关电灯和空调，班班通。早上给你来把灯打开，学校大课间和放学后关闭电灯和电源开挂。遥控器也有电器班长负责保管。电器班长就会格外操心，因为老师信任他，而且能为班级服务，做的好了还能得到老师的奖励和表扬，积极性特别高。小助手的选择要从学生的意愿出发，用那些愿意为班级做贡献的学生，这样更容易激发他的责任心和荣誉感。每两周做一次总结，干的好的同学就表扬，做的不好的同学及时总结问题，下一位同学要避免出现相同的问题。这样大家各司其职，班级运转井井有条。极大促进了大家参与班级管理的热情，也真正做到了学生才是班级的主人。
联合家长。如果管理学生家长朋友缺失，那管理就真成了无本之木，无源之水。和家长保持良好有效的沟通，一方面提高班级管理的效率，另一方面也会提升教师职业幸福感。教育学生，家庭学校双管齐下，往往会收到意想不到的效果。比如很多老师不愿意添加家长的微信，觉得是自己的私人空间，害怕家长会打扰。其实转换一下思路，就好比我加了校长的微信，除非有特别重要的事情自己才会联系校长，其余时间肯定不会打扰。而且现在是信息社会，班级群里接龙，钉钉健康打卡，上交图片，视频等等，都离不开微信。况且老师还可以把自己的教学、管理、读书、运动、写字的照片视频分享给家长，既增进了家长和老师之间的了解，也能让家长看到老师的辛苦，也会赢得家长的尊重。因为我们文化是比较含蓄的，能用文字表述的，我们还是喜欢写文字表达，不太喜欢打电话。其实很多时候的矛盾，都是由于信息沟通不畅造成的。
言而总之，班级管理的最终目的是要学生得到锻炼，能力得到提升，让班主任从班级管理中解放出来，事情少了，心情自然就好了。有时间读书，有时间锻炼，有时间学习，教学水平得到提升，学生成绩提高，教师的职业幸福感油然而生。
