又到了一年一度的毕业季，作为五六的段长，我要负责六年级的毕业课程，忽然就想起了曾经我送走的那些毕业生，他们现在初二了，很是想念，总觉得现在的五三五四班的孩子没有以前的亲近，也不知是自己心里有误差，所以还是觉得应该先反思自己的过错。
首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我就想起了我们五四班的赵佳佳同学，她可能天生智商上有一定的问题所以每次都是考几分，所以三下家长主动提出不参与考试，不影响班级成绩，平常家里比较穷，她穿的衣服也不太干净，其他孩子都嫌弃她，他没有朋友，我觉得孩子很可怜，我告诉她，你一定要写作业，你要努力学习，因为期末要和其他孩子一起参与期末考试，后来作业中十道题可能一道也不会，但是写的很认真，字体很工整，我每次都会给她A，她可以领一朵小红花，每次都特别高兴，后来十道题可能会写对一两道，我赶快给她A+以示鼓励，我告诉她我的作业批改标准是针对过去的他自己，只要努力都可以获得奖励，后来她每次都特别喜欢写数学作业，期末的时候考了30多分，虽然没有及格，但是已经进步非常大了。这件事告诉我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
课堂的四十钟之前，我应该怎样做呢？以下这些问题—“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。
学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们：当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学故意搗乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该怎样提升我的人格魅力昵？…总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间—教学的、学习的、思考的、创造的、自由的—以达到一种共同的进步共同成长！
