当三天“沉默”老师
商鼎路第一小学 关艳娟
感冒加上火，早上一起床，嗓子发不出音了，一个字也发不出来。真可怕，第一次遇到这种情况。
我是班主任，还要传达很多事呢？当天还有两节课，怎么办，怎么办？因为太突然了，请假肯定来不及，我要想想办法了。
一、放权小干部
第一天，我和学生采用 了文字交流，一来到学校，我把我今天要传达的事情列了一个清单，并写上具体要求，拿给班长看，班长一一传达，而且传达的时候比我写得要详细得多，中午12:30，有九个学生要去做核酸，我怕学生忘了，吃饭前我本想再次拿着话筒在班里吆喝一下，可嗓子实在发不出音了，我这啰嗦的嘴终于可以闭上了。
好吧，找班长传话吧，抬头一看，我们的班长已经在一个一个传话了，并且告诉他们先打饭，打完就直接吃，真是太细心了。班里的事在班长的协助下，一样也没落下，完成的井井有条。中午，我给卫生委员小雨写了个纸条：安排好抬餐、打饭、打扫卫生的工作。她看完后，点了点头，同样在班里念了念今天的分工，到时间了，又一个一个提醒:小豪，外面还有一张桌子，你抬进来吧！小红，地面上还有饭渍，你再用拖把拖一下。中午午餐工作有条不紊地开展。中午的乐器演奏也在副班长带领下以各种形式演奏着。班干部这么有能力，之前我怎么没发现呢？哎，想想之前没有大胆放手呀！今天终于可以把嘴闭上了。我在一旁默默地观察着这一切。发现在这沉默世界里，我可以静心欣赏每一个学生。
二、利用学生智慧
第二天仍旧说不出话来，昨天已经让学生写了卷子，抄了词语，今天不能还写吧！况且还得讲新课呀！于是我想启用小老师。我找到了我的两个课代表，把我的想法告诉了他们，我给他们看了看我做的PPT，并把这节课目标给他们写了写，让他们先明确每一课时的目标，然后把讲课注意事项写了写：1.每个环节 都要先指生回答。2.生回答后，要有积极的点评。3.对于文章的重难点可采用小组讨论的方式。4.想一想学生回答不出来的问题，你怎么引导。5.想一想平时老师是怎么讲的。6.发挥各自的特长，如果你擅长画画，对于主要内容我可以用简笔画或连环画的形式呈现。交待完之后，我还是不放心，又给他们家长微信沟通了一下，让孩子在家练练，家长也帮忙指导一下。终于，我们的小老师上线了，两位小老师真的是有模有样，提问、巡视、点评……样样不落，下边的学生听的异常的认真，讨论的异常激烈，回答问题的人特别多，比我上课的氛围都要好很多呀。我拍了视频发到了群里，也发给了讲课小老师的家长。下课后，几个学生找到我说：老师，我们也想当。晚上，一个小老师的家长给我发信息：感谢老师给孩子这样一个锻炼的机会，回到家，孩子对他说长大也想当一位人民教师。这样的活动，将影响孩子的一生。
第三天，勉强能说来几个字，既然大家的热情这么高，就继续启用我们的小老师吧！于是我就把想当“小老师”的这几个人叫到办公室，把前天改过的卷子给他们分了分，每个人负责两道题，明天在课堂上给大家讲。给他们说了说注意的事项：1.看一看哪些地方错的比较多。 2.想一想为什么会出错？3.想一想用什么办法能给大家讲会。
终于，小老师再次开讲了，下边的学生个个满怀期待，抬头挺胸，听的格外认真。小张同学为了讲清楚这道陈述句变反问句的题，记了满满半张笔记，还举一反三，找了很多例子进行练习。我们的小老师备的可真充分呀！这比我再那强调百倍效果好多了。
三、文字、眼神代替吼叫
之前每次走进班，发现学生还没静息，就拿起话筒吼了起来：没听到候课铃声吗？没看到老师来吗？为什么还没做好课前准备？现在，张开的嘴，一个音也发不出来了，我放下话筒，用眼神扫视着班学生，一秒、两秒、三秒、四秒……学生慢慢地静了下来 ，这几天没说一个字，学生却静的出奇。
延时改作业，之前就是边改边把学生叫到身边，一一指出问题，并让其改正，说不出话了，怎么交流呢？就用文字吧！我找到了我的 小便签，写上一段话，夹在作业本里，其中对于一个书写特别差的学生是这样写的：老师非常喜欢努力、上进的你，看，这次作业书面很干净，没有一处拉拉画画的现象，其中一个“浆”字写得真美。发作业时，我故意看了他一眼，看到纸条很意外，小心翼翼地看了看又看，还生怕别人发现。接下来几天，他的字真的越来越漂亮了，课堂上也变得积极起来，也许这就是文字的魅力呀！
当了三天的“沉默老师，真是让我感悟颇深，大胆放手，遇到问题不吼叫，多用文字、眼神和学生交流，你会收到事半功倍的效果。
