问题清单在班级管理中的运用
郑东新区商鼎路第一小学刘苏晴
国家近些年对于教育下足了功夫。义务教育阶段的教育目标随之发生了一些变化。班主任作为肩负教育、教学、管理三重责任的主体，是整个班级管理工作中的组织者和实践者，同时也是学生健康成长的引路人。做好班级管理工作能够帮助学生构建良好的成长环境，激发学生成长潜能，提升综合素养。
是以清单式管理在实践探索中应运而生。
在此之前我对于这项管理所涉不多，今日听取相关内容后有了一个浅显的了解。清单式管理具体是指在某项职能范围内的管理活动，通过对流程的分析来建立台账，逐步对流程相关内容进行细化和量化，形成管理项目清单，继而明确控制要点，对整个工作成效的考核按照清单严格执行。我想此项措施的提出是针对班级管理工作现状并不乐观，且管理模式较为陈旧，不能够充分突出学生的主体地位，管理效果不理想应运而生的。
一个半小时的课程对我感触最深的也有一些话想说的就是对“班级管理”的一些吸收：班级管理工作是教师日常教育教学工作的重要组成部分，对提升班级管理效果有十分重要的作用。
其一：班主任需深入解读班级管理工作，做到心中有丘壑。在这里不得不提商一的好习惯课程，上和不上有实质性的区别，决定了后期是否能够融入到整个班级里。我们班有后转入的学生，他们并未参与到这三天的习惯课程中，是以后期他们就不能快速的融入一一班，也无法快速的适应由幼儿园到小学的转变。由此可见，基于程序教学化的清单能够帮助学生更好的实现身心适应，快速的进入状态，提前赢在起跑线上。
其二：在班级管理过程中只要是适宜自己班级开展的各项清单都具有可实施性。听完这堂课下学期我也想在班级里进行一个问题清单，让学生们自主发现自己需要改进的问题写下来，并提出相应的解决措施，按照此类标准每日给自己打分来约束自己的不良习惯。这不仅仅可以把班主任从日常繁杂的工作管理中脱身出来，也可以更好的发挥教师主导和学生的主体作用，引领学生参与到班级的日常管理中，人人都是自己的小主人又是班级管理的负责人，将大大凝聚班级的风气。当然也如汪静老师在会议上所讲的：我们所实施的清单只是一项措施，并不是要求学生按照班级管理一样必须要严格遵守，在解决问题的过程中班主任也应亲身参与进去，轻声提醒、进行点评、发挥榜样示范、干部监督等多方措施，来帮助学生内化为心中的一根标尺。
优秀的班级管理工作能够为学生打造一个和谐、安静的学习环境，有利于学生个人成长。所以无论在任何一个教育阶段，班级管理工作均占有十分重要的地位，关乎学生的成长和成才，有这样一个可供选择的模式能借鉴，是一件对班级管理非常有利的事情，在今后的教学中也希望自己能够多积极探索清单模式。
