| 如何培养一年级学生认真倾听的能力 教育就是孩子们能够养成良好的学习习惯的过程。对于目前一年级的孩子们来说形成习惯的过程是重中之重。小学一年级的孩子从幼儿园刚刚升入小学，面对各项转变可能需要时间，并且需要老师们不停的引导孩子们。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。 最近在上课的过程中，我觉得孩子们的倾听能力不是很好。他们课堂上活泼好动，坐不住，也管不住自己的小嘴巴，随意性比较大，一堂课下来老师和学生总要多次进行以下活动：“一二三”，“我坐端”；“小嘴巴”，“不讲话”；“小眼睛”，“看黑板”。不到一星期，就几天下来，我的嗓子都哑了，说话都很吃力。回到家都不愿意在多说话了。 那么我们如何根据低段学生的年龄、心理特点，培养引导学生学会倾听呢？下面简单谈一谈我在数学课堂教学中是如何培养学生倾听能力的。 一、学会听老师讲课 数学学科需要孩子们积极思考、常动脑，所以上课对老师说的每一句话都要认真倾听。其实作为学生认真倾听老师是最基本的。但由于心理发展特性，注定小学一年级的孩子无法长期保持注意力，一节课40分钟上到后半部分就发现有些孩子坐不住了，扣扣橡皮、扣扣铅笔、发发呆。这个时候作为老师就要具体明确的去要求学生，做好常规训练。例如：每一位小朋友都想做一个聪明的孩子，怎样做一个聪明的孩子呢？聪明的孩子用两只耳朵听老师讲课，听同学发言；用眼睛注意看老师的PPT、板书、表情、动作；用心考虑老师提出的问题，讲解的内容和同学的发言；用嘴响亮的说出自己的想法。这样要求具体明确。每堂数学课课堂总结，引导学生反思，反思自己有没有做一个聪明的孩子，特别是反思有没有专心听老师讲课，听同学发言。要把一年级学生注意力吸引到教师的讲课上来，这要求教师讲授生动形象，突出重点，善于提问，启发思维，引起学生学习兴趣。教师要运用表扬与表扬性批评，经常注意纠正儿童注意力不集中，随便讲话，做小动作等不良习惯。 二、学会听同学发言 新课程背景下的数学课堂，改变了以往单一的接受式的学习方式，逐渐变成以自主、合作和探究为主的学习方式。在课堂教学中，我观察到孩子们不愿意倾听同学们的观点，我认为有可能是有些学生的声音太小使得其他同学失去倾听兴趣，或者是有些孩子语言表达能力不突出，说话断断续续的使人失去了倾听的欲望，但其实师生、生生交流的过程是学生间思维碰撞的过程，时常会有思维的火花闪现。这种火花可能是一种独具特色的解法，也可能是一个富有创意的想法，还可能是一句富有哲理的话语。教师要提醒学生注意倾听同学发言。一个人说的时候，其他人该怎么办？你听明白同学说的内容了吗？使学生能尊重他人，学会倾听。 三、学会争辩 教师要教育学生上课时边听边想边看边思。在数学学习活动中，强调独立自主地思考问题，分析与解决问题，不人云亦云，邯郸学步。体现学习的多样性与特独的个性，鼓励大胆地提出疑问，并追根究底。敢于提出与老师、同学不同的见解，充分发表自己的不同意见。训练学生有根有据，有条有理，理由充足地与同学争辩问题，从而形成生生、师生互动的学习氛围。在教学中，发现学生课堂学习效率低的一个重要原因是没有培养起认真倾听的能力。曾经有教育家心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这就充分显示了，人有一半的时间在听，听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。 对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。因此，新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”而作为低年级的学生来讲，正是良好学习习惯、能力养成的最基础的时期。 总之，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。锤炼学生倾听能力，养成良好的倾听习惯。在平时的数学课堂教学中，只要教师善于捕捉教育时机，适时引导，不断地训练学生学“倾听”，就能使学生逐步养成“认真倾听”的习惯，从而形成“认真倾听”的能力。使学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长，听出聪明的头脑，听出精彩的人生。
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