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每次在撰写课题立项报告的时候，我都会在查阅很多参考文献，也会查阅很多关于这个课题关键词的很多文献资料。在读完参考文献之后认真思考，从中提炼有关自己课题的资料。在阅读的过程中学会聚焦，学会梳理。 再就是在立项答辩的过程中，我会精心准备，然后认真修改。好文章是修改出来。非常庆幸在2007年跟着中原名师宋君老师深入做一次省课题。让我彻底学会了整个做课题的流程。对如何写立项报告虽然有一些经验。但是做到聚集问题真的很难。比如上次提交一个课题《小先生制在作业建设中的实践研究》，当我们再写这项课题的时候，也是熬费了很多心血写出的立项报告。然后让宋老师给我们进行评价的时候。 宋老师给了我一个非常清晰的指导：先提炼为什么要做这项课题研究，在教学中发现的问题是什么？然后针对问题提炼自己的研究目标和内容，然后再论述自己这项课题在教育教学中的价值是什么？ 在双减背景下，孩子的作业形式改变了，作业效率需要提高。面对学困生的作业质量不高的问题，我们都非常焦虑，又不能加大孩子作业量来提高他们的学习成绩。于是就思考如何解决这样的问题？如果教师一对一对他们进行辅导，一个数学老师都教两个班，时间紧，任务重。老师辅导不过来。于是我们就想到了建立作业帮扶小组。让学习好的学生做小先生，给学困生进行辅导。这样可以起到双向作用，让小先生在讲题的过程中梳理自己的思路，讲解更加清晰流畅，也有助于培养他们的逻辑思维能力发展和语言表达能力拓展。而学生呢？在聆听小先生讲题的时候，没有压力，会接受起来更加容易。 我们数学组都感觉这个课题非常具有研究的价值和意义。此外我们还在进一步探究如何在课堂上也充分发挥小先生的作用。学生的错题，重难点的习题。让学生从不同角度进行分析，到课堂上给学生讲解。这样也是充分发挥小先生即学即用的作用，带动更多的孩子专心听讲，认真思考，从而提高课堂教学效率。 今天参加省级课题《中医药文化视域下中小学“悦健”课程建设研究》，我更是熬费了很多心血和精力。阅读我们学校所有的中医药文化方面的读本，又自费从网上购买了很多中医药方面的中学和小学读本，从阅读中我发现中医药文化对中小学基础教育教学研究真的非常有价值。 学习中医药文化，首先改变学生的健康生活理念。疫情严重的当下，健康尤其重要。现在的孩子喜欢玩手机游戏，这样会损害孩子视力。孩子喜欢吃不健康的垃圾食品，不喜欢吃蔬菜水果等，对于姜、葱、蒜尤其挑剔。孩子不仅挑食而且还缺乏锻炼，这样会导致当下小孩子发胖的比较多。而且还有孩子喜欢晚上熬夜，白天不早起。这样会影响孩子的身心发展。而且晚上熬夜早晨不想按时起床，早饭不吃，就容易得胆囊炎，孩子莫名其妙肚子疼的原因就是早晨不按时吃饭。 针对孩子的这些问题，当我们学校进行了初步的中医药文化探究之后，孩子们会意识到按时吃饭的重要性，也懂得了作息有规律，少玩电子产品等不良生活习惯。从而能够学会健康养生的生活理念。 而且在制作山楂丸，中医药花茶等活动体验中感受中医药文化的博大精深。从种植中草药的过程中学会了观察，学会了思考，也懂得中医药的简单药效和作用。 从成语故事和中医药名家故事的过程中更敬佩于中医药名医对医学精益求精的学习钻研精神。 中华传统优秀文化的精髓值得在中小学基础教育中推广，让更多的孩子学会生活，学会养生，学会学习。更懂得身心两健的重要性。 做课题的确深入思考，更需要在实践过程中落得生根，形成成果。然后把研究成果推广，让更多的孩子受益。 每次撰写一次立项报告，都是一次基于问题的深入思考，教师只有在教育教学中学会认真观察，才能找到要研究的问题，针对问题有目的地做课题，才能让课题更容易落地生根。 |
