班级管理中，总会遇到学生犯错误，违反班规或纪律。说到惩戒，好多班主任脑海中都会出现的惩戒形式有这些：做值日、做运动、抄写N遍课文或试题、写检讨书、物质罚款等等。这些惩戒手段都是班主任们一届届口口相传的。社会在进步，学生们的思想早已发生翻天覆地的变化，身体素质也发生了变化，不能以旧手段去惩罚犯了错误的学生。
如何采取恰当的方式，使惩罚达到应有的效果，让惩罚的伤害降到最小，功效发挥到最大呢？我想，要想使惩罚更有教育效果，就要针对学生的错误行为，采取与其相关的行动。
下面我将分享一个实施惩罚的成功案例。在上周四早读卫生打扫时，规定7:25之前完成值日任务。但是到了7:30两个打扫楼梯卫生的学生A和学生B还迟迟未归，我去清洁区一看，两人有说有笑地在打扫同一个楼层的卫生。为了避免值日说话的情况，在安排值日任务时，我特地布置了不交叉的任务区。但两人违反规定，不仅影响了卫生打扫效率，还浪费了他们宝贵的早读时间。我看到后很生气，思考如何教育他们。我想出了两条惩罚措施，第一，继续值日，直到能够按时保质完成任务为止；第二，准备一个主题为珍惜时间的演讲，在周五的班会课上发言。第二天开始，两个人的值日效率明显加快，到了第五天，两个人能够在7:20完成高质量的打扫任务了。在班会的演讲中，他们分析了珍惜时间的重要性，并且反思了值日过程中浪费时间的错误行为。在后续的值日过程中，两人效率也很高。并且，有了他俩的先例，其他同学也能够引以为鉴，班级值日的效率整体都有所提高。
为什么我采取的这种惩罚策略有效呢？我对此进行了反思。首先我认为一切的奖惩都应该基于教师法，为的是我们老师能保护自己。另外奖惩本身不是目的，而是借此调动学生的内驱力，规范行为、养成良好的习惯。几年的班主任经验告诉我多奖励，少惩罚，还有一切物质上的奖惩都没有精神上的有效，精神上的更有意义且可持续操作。
