​课堂常规展示后的反思

       上周我校进行了课堂常规展示的活动。短短的十分钟展示时间，从上课起立，导入新课，举手回答问题，小组合作，到最后的结课，都以课堂口令贯穿始终。小小的课堂口令，作用确实如此之大，孩子们的表现令我十分欣喜，我不由开始反思课堂口令的重要性与必要性。
       首先，通过本次活动，我体会到了一节好的课堂，是离不开课堂口令的。课堂口令不仅让我们的课堂变得井然有序，还起到了调整学生状态，活跃课堂气氛的作用。例如在纪律方面，从小学生身心发展特点上来看，低段学生擅长动作记忆，而口令使用过程中适当配上一些简单动作，有利于集中小学生的注意力，调动他们的积极性。另外，使用口令，可以使学生形成一种条件反射，例如当我一说到某句口令时，学生便会立马做出相应动作，这使得师生之间达成一种共识，便于我更好地管理课堂纪律。
       其次是在教学上，课堂口令是一种心理的暗示。课堂教学从一个环节过渡到另一个环节，学生需要有一个适应的过程。各个环节在“口令”的衔接下无疑是让学生在心里更快地适应下面的教学环节，更好的进入学习状态。其次，课堂口令这是一种教学环节的衔接。教学是有许多个教学环节构成，从一个环节过渡到下个环节，需要设置衔接的环节，这样才不至于突兀，学生也才能跟上教学的节奏。再次，这还体现了《新课标》中的体验性学习理念。《新课标》对教学反复提出了“体验”的要求。这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式，呼唤在教育教学中实行体验性学习。
      但是课堂口令也不能乱用，到处用，我认为使用中需要注意的方面如下：口令的使用要适度，并非越多越好，并且要有针对性，否则有可能会影响教学进度。试想，一个充斥着大量口令的课堂会让教学活动变得不连贯，而口令应该是衔接教学环节的工具，因此教师要注意对课堂中的口令的数量和时间进行把握。另外口令的设计也要具有针对性。例如小学低段的学生可以更加具有趣味性，体验性一些。这是由小学生身心发展规律所决定的。
       以上就是我对此次课堂常规展示活动的感想，希望自己以后可以好好利用课堂口令，让我的课堂更加高效。