玻璃碗落地之思

                              玻璃碗落地之思

     玻璃碗里几只大虾。桐的最爱。

午饭时刻，桐端起玻璃碗，离开桌面，悬在半空，松手。

瞬间，玻璃块四溅，里面的几只大虾落地。

这小祖宗也太任性了！太没规矩了！不到三岁我就搞不定她了！

巨大的挫败感油然而生。

桐自己也被巨大的破碎声吓到了，眼睛里应声噙满泪水，声音哽咽，要哭起来。

任性，没规矩，事情真的就是这样简单吗？

我一味指出孩子错误，这猛摔的背后有没有我的原因呢？

小龙虾我全做成了辣的！倩来家里吃饭，我们俩大快朵颐，不时地满意地交流，这种做法够味，好吃！

有煮好的大虾，桐可以吃。我是这样替桐打算的，况且桐一向喜欢吃虾。

一岁多的时候起，任何时候你问，桐吃虾吗？桐的答案只有一个，吃！哪怕是刚刚喝足了奶。此外，换其他任何食物都不享有桐这般宠幸。

桐爱吃鱼爱吃虾，哪怕只是清蒸，水煮，没有更多诱人滋味。这个事实一直存在我的认知里。

“妈妈，你给我做不辣的。”

“妈妈，你为什么不给我做不辣的。”

“妈妈，我吃不辣的…

桐反反复复在说，一遍又一遍。

”妈妈下次再做的时候，一定给你先盛出来不辣的。“

我这样回应，可问题似乎并没有解决。

桐还在申明自己的要求：“妈妈，要先给我盛出来不辣的，然后再放辣椒。”

我以为，桐只是在表达自己的诉求。

“下次，妈妈一定。”

可是，这只是我以为。

桐还在重复着。这其中似乎多了控诉的味道。

大虾不是比小龙虾还好吃吗？昨天我就一股脑做成了辣的，然后给桐煮了大虾。

可实际上爱吃虾的桐昨天只吃了一只。先前，她可是一口气能吃掉八只大虾的。然而，昨天，桐并没有再吃第二只，只说，我要喝奶。

好办，冲奶粉。然后，我和姥姥继续兴致勃勃，感受麻辣小龙虾的酸爽。

然而，我没有意识到，酷爱吃虾却仅吃一只，这已经是愤怒的宣言了。

没有小龙虾还好，大虾是桐当然的首选。关键是，有大虾，还有小龙虾！

水煮大虾，蒜香小龙虾，谁更美味，更招人待见，不言自明。小小的桐还未曾享受过更多美味，初绽的味蕾，初一接触蒜香扑鼻，油多咸香可人的小龙虾，怎能不贪恋这种味道？

凭什么你们有滋有味品着美味，我就只能吃这玩意？

控诉？！这是我猛然的觉悟。

桐生气了！后果很严重。

反反复复提及，那是控诉，是反抗，可是，可是，谁又真的在乎桐的需求？轰然落地的玻璃碗是不被在乎不被理解的愤怒表达。

我只是一厢情愿地觉得爱吃虾就会一直爱吃虾，而其实，这仅仅是我的臆断，我何曾站在桐的角度去想？

玻璃碗落地，我除了惊讶，意外，让孩子承认错误之外，我何曾去关注一个孩子垂涎美味的内心？

桐自己也被玻璃的破碎吓了一跳，眼睛里含着泪水，是委屈？是害怕？

我尊重孩子了吗？桐是一个孩子，一个快三岁的孩子，但小小的人儿已经有了自己的思考，要不然，每一次做错事要她道歉时，她总是顾左右而言他，却迟迟不肯说出对不起。这个小人儿，她已经有自己的思想，她已经会避重就轻，趋利避害。之于吃，当然，她会自然地选择自己喜欢的，谁让你替我做选择？！谁说我就一定要选择味道寡淡的大虾呢？我反反复复地表达是想吃到小龙虾，你为什么不能满足我？

说到底，是尊重出了问题，我何曾真正尊重孩子的需求，满足孩子的愿望？反观我们的教育，在家里，在学校，太多太多时候，家长和老师们想当然一厢情愿地把“为你好”强加给学生，他们乐此不疲地替孩子选择、安排，却只是自以为对孩子好，自己强行替孩子做了自以为无比正确的决定。孩子真正想的是什么，真正想要的是什么，却一度被忽略被无视，于是，曾经敞开的心门慢慢地闭上，亲子关系、师生关系渐渐冰冷……

尊重不是一个冰冷的词语，为人师，为人父母当从小处着眼，多换位思考，关注孩子需求，建设和谐亲密的师生关系、亲子关系，我们的教育从“心”出发，心灵相通，如此，我们才能呵护小苗健康成长。