“我要的爱，想和他不一样”
---我和孩子们的日常
开学伊始，班级来了一群“小蜗牛”——慢慢的、小小的。我想带着他们一起去散步，欣赏沿途的风景，不成想他们有的想“踢踢小石子”、有的想“摘朵小花”、有的想“踩踩小草”……虽然做好了牵起小蜗牛的准备，可依然会顾前不顾后，手忙脚乱。罢了、罢了，你疯、你笑，我站在原地看着你笑！开始寻找我能走进你心的诀窍，才发现你要的不是平等的爱，而是“这份爱属于我”的特别。
成长故事一——悄悄话的魔力
谈起悄悄话，让我们想到更多的是亲密的好朋友或恋人间特有的交流方式，使彼此在别人眼中多了一份神秘感。当有一次悄悄话用在了我和孩子们之间时，更是让我感觉这种神秘感竟被赋予了神奇的力量。
柯馨小朋友是个活波开朗的小女孩，她爱笑、爱表现、会主动和老师抱一抱，就是这样一个外向的女生，已经连着好几天在晨练时不参加集体活动，只是站在那里东张西望，虽然在活动后的评价中，老师把“表扬的大拇哥”送给做操好的孩子，并用眼神看着她说“老师希望今天没有晨练的小朋友明天能跟大家一起锻炼身体！”但是，无济于事，第二天她躲避老师的眼神，依然站着不动。我意识到之前的办法对她没有作用，或许我们需要好好谈谈了。于是在午睡前我来到她身边：“柯馨，老师想跟你说说悄悄话，只有我们两个人知道，是秘密哦！”她一听，“噗嗤”就笑了：“好啊！”“我好几天都没看到你跟我一起做操了，都快不记得你跳操的样子了，明天早上你会让我看你做操，对不对？”她捂着嘴：“嗯!”果然，第二天她不仅跟老师一起动起来，还时不时地和我对视一笑，我给了她肯定的目光！
都说老师的日常是费神劳累的，有时喉咙是嘶声力竭的，却感觉孩子们怎么那么不贴心，为什么不能消停片刻，其实孩子是老师的影子，孩子的状态也反映了老师的状态：老师是暴躁的，那么孩子也是暴躁的，老师静下来，孩子的状态自然是温和的。我开始反省自己的近况，确实如此。于是，在和孩子们在一起时我的悄悄话多了，我压低声音，他们真的会认真听、仔细观察了，这让我更加坚信“悄悄话”是有魔力的。
当悄悄话成了我和孩子们之间的秘密时，不仅拉近了我和他们之间心的距离，也让我的教育多了份温和的力量!
成长故事二——我想在你面前撒个娇
故事从满满妈妈给我放学后给我的一条短信开始：“孩子回来告诉我，妈妈你过来看看我的脸蛋和以前不一样了？因为老师亲了一口，你闻闻还很香呢！”原因起于每天都要做的晚检工作，孩子们有秩序地来和老师抱一抱，轮到满满时，她冲着我羞涩的笑了，看着她可爱的笑脸，我问：“我能不能亲你一下？”她又羞涩地笑了。自从我们之间有了这个甜蜜的吻，满满每天来幼儿园就有了期待。正是这份期待让满满很快喜欢上了幼儿园，喜欢上了新集体。
朵朵是个自信、大方的小女生，来到幼儿园之后一直是大姐姐的身份来帮助能力稍弱的孩子。就是这样独立能干的朵朵，喜欢抱着老师的腿温柔地蹭一蹭，甜甜地说：“老师，我可喜欢你！”
一次自由活动时间，安妮站在老师旁边静静地看着老师做记录，“你不想玩了？”“老师，我想陪着你！”一旁的皓旭也凑过来说：“老师，我也不想玩了。”还没等老师开口，安妮抢了先：“你不想玩了，可以坐回座位啊，去吧！”我抬头偷笑着看了看安妮，她发现老师识破了她的小心思，低头害羞地笑了。
瞧，孩子们都在寻找属于自己的爱老师的方式，正是这份特别的爱，让孩子们觉得“老师是我的”，是这份特别的爱，让我们觉得“孩子是独一无二的”。从这份特别爱里，有了特别的相处方式，有了特别的教育方法。
有人说：“幸福就像一只蝴蝶，再被人追求时总是无法捕捉到。如果你安静下来，它可能栖息在你的身上。”终知道原来是上帝叫一只蜗牛牵着我去散步。小蜗牛，走，一起去闻花香，走，一起去听鸟语……
