分班之后的第一周是非常难过的，对于新的班级、新的同学、新的环境，他们都不愿意接受，但是又不得不分开。有的同学荒废了高一上学期分到了普通班，有的同学如涅槃重生重新回到重点班找回了自信，他们既兴奋又陌生，兴奋的是自己终于可以换一个班主任，又或者是自己与最好的朋友分到了一个班级;陌生的环境对于一些自来熟的同学或许是再好不过的事情，到哪都能成为大家的焦点。随之而来的一件事让大家有点措手不及，周末延时补课告家长的一封信，大致意思也就是说周六为同学们免费提供延时服务，需要家长和同学们确认是否补课。
分班的第一周，我都多多少少见识到班里有几个不省事的主，比如大大咧咧的牛同学，无所畏惧的程同学，浑浑噩噩的李同学，哭哭滴滴的朱同学等等，一周时间里各种小冒泡，就是想让我注意到她的存在！就这样分班第一周的延时服务就来了，我们班有四位同学选择回家自己学习，其中有一个女孩确实认识到自己的短板，想要趁着周末回家赶紧补回来，因为涉及到孩子的自愿性，也就没有挽留，既然有自己的想法不妨尝试一周，看看结果怎样！还有两位同学，有一个也想自己回去补课，另外一个怎样都行，对自己的学习很是随意！最典型的得说说朱同学了，这个朱同学，真的不是一般的戏精！
最初朱同学引起我的注意是在数学课上，几乎上课前十分钟一直都是双手放在袖口里，不带动的，更别说记笔记了;随后好不容易拿起来笔吧，写着写着又向同桌借东西;听到中间的时候，昏昏欲睡，喊了喊，没动，醒了，过会又没精神了，提醒站起来会，磨磨唧唧的去后边站着，也不拿书，也不拿笔，提醒记笔记记典型例题，又不在乎的去拿笔拿书。这学生的学习态度也是够恶劣的了，但是吧，鉴于初犯，就先后边站着听课吧，下课后找她了解情况，估计也是现场编造的一个理由，姑且先放下！第二次是她来找我，因为周末涉及到小调座位，她就哭哭啼啼的说自己的同桌各种不好，说拍她的肩膀了、揪她的头发了、动她的文具盒了等等，就这样还想着跟她同桌分宿舍，意思是要跟同学分道扬镳，各走各路，不再来往！其实在她找我前面我已经把他俩调开了，原因就是两个女孩经常聊天说话。而她反应的这些问题，我给她开导了一个多小时，从她俩的平时表现，到她如果把事情做的特别过的话，会引起各种不必要的误会，这会让同学觉得她不合群，对她未来在班里的相处模式带来很大的干扰等等多方面劝导，最后还是认可了我的说法，选择座位分开，宿舍不再挪动。第三次是她妈妈来接她的时候，我发现家长对孩子是百依百顺，一切听从孩子的想法，比如孩子就是想周末回家过双休，家长应声了一句“乖，你在这学习呗”，孩子撒娇了一句“不，我想回家”！就这样家长妥协了！作为教师的我也只能说，在家管好孩子，不要玩太长时间的电子产品，虽然回家，也要按照在学校的作息来要求自己，就这样送走了这样一对母女！第四次是周末回来以后，她来交手机，我问她周末在家做了什么，朱同学信誓旦旦的说，做作业了，结果呢，等查作业的时候，还在照搬政治的答案，在家只写了语文和历史！这学生是真的想放松，还是想放弃自己，我也是真的想拉她一把，问她在家感觉咋样，她回了一句“感觉挺好的呀”！做班主任的我，真的是后悔咋有这样的学生啊！家长教育观念已经够惨的了，孩子如果再没有一点自律性，这高中三年不就过完了吗？
周末延时那些事，想想也多，说来也少但是总有那么几个典型的人和事，尽自己的能力，每个人的能力都是有限的，我们能靠自己的行动和言行去感染他们，但是却不能做到改变他们什么，就想着这些孩子能够早点体会到高中生活的苦与乐，真正融入集体的大环境，高中三年不虚此行！
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