跟班，是每一名班主任必须直面的重要考题。我身边的每一名班主任对于跟班无不尽心尽力，全情投入，恨不得每节下课、三餐后、自习课、两操后都在班里守着学生，看着学生，盯着学生，唯恐学生无人看管，出现纰漏。然而即便如此，不同的班级呈现出来的效果却大相径庭，原因何在？
作为班主任，我亦利用一切时间进班巡视，针对发现的问题和学生们反映的情况及时予以解决。经过上学期半年的努力，尤其自学校推广“入班即静”微习惯之后，学生的纪律意识有了质的跨越。但本学期来了之后纪律有所下滑，我不得不继续加强跟班巡视，周而复始，身心俱疲。于是反思，如何让学生自觉遵守纪律，自主学习，做到我在与不在一个样？探索中总结出几个要点。
信任
在皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童经历了感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，已经进入到形式运算阶段。由皮亚杰的道德认知发展模式可知，初中阶段的孩子已经完成由他律到自律的过渡，因此这个阶段，班主任应进一步加强巩固培养孩子的自律意识和自律能力。首先就应该相信学生是完全可以自己管理好自己的。
科学
常见的跟班管理方式有常规跟班，印象跟班，联合跟班等方式。每一种跟班方式都有其科学合理之处，在实践中也都会存在一些具体的问题。这就要求班主任取其精华去其糟粕，尝试各种跟班方式，寻求最适合本班学情的跟班方法，积极参加班主任培训，阅读相关理论书籍，力求理论结合实际，用实践检验理论。
用心
班主任全面负责着本班的各项事务，包括学习、纪律、卫生、德育、安全等等。每一项都存在于细枝末节，都需要班主任用心用情去观察、去了解、去体会、去解决。因此，在跟班过程中，不仅仅是在班级里简单地走动，而是要用心地观察每一名学生的状态，每天抽时间与特定孩子谈话，了解学生心理，掌握本班近期学情。通过多角度多方位调查发现问题，解决问题。
育苗
班干部是班级的核心，是班主任的得力助手。其一言一行对于班内学生有着极强的影响力和号召力。班干部的选拔应在民主科学的基础之上进一步考察，确定人选之后加强培养和监督，力争其成为班级内所管辖领域内的佼佼者。以己之正身而正他人。由于初中阶段孩子年龄尚小，对于班干部的培养很重要，监督更重要。一些班干部当了一段时间后甚至会出现得意忘形、居高临下的心态，班主任要加强监督，奖惩结合，培养出成熟稳重有爱心、责任心、奉献精神的班级中坚力量。
沟通
在我看来，班主任的沟通是一种艺术更是一种技术。此处的沟通包括与自己、与学生、与家长、与同事、与领导。尽可能利用一切机会加强沟通，运用富有自我特色的个人语言，巧妙地说，有耐心的谈，尤其对学生，对家长，要诚恳的建立起融洽的沟通氛围，激励，启发，诱导，唤醒。
班主任管理是一项优雅的艺术，同时又是一门精深的技术。跟班是班主任管理过程中的一件大事，又必须从小处着手。以小事成大事，以细节固大局。作为班主任，今后我将更加科学跟班，高效跟班，精准跟班，及时发现问题，“对症下药”，做好孩子们成长路上的“守麦人”，做幸福班主任。
