假期作业，我该拿你怎么办？
每当新学期开始，我们老师总为收不齐假期作业、假期作业质量差而发愁。老师们精心设计的各项假期作业，却都不得到良好反馈，自己的一片良苦用心被辜负，不难感到失望、生气，于是我们就对学生进行相应的惩罚，然而这样的“亡羊补牢”却也达不到理想效果，还弄得师生都不愉快。为了减少这样的互相“伤害”，我梳理了假期作业出现的各种问题背后的原因和对应策略，以便增强我们师生开学伊始的幸福感。
问题分析：
1.态度问题
会不会做是能力问题，而写不写作业则是学习态出了问题。部分学生从心底里就不重视假期作业，有些学生以为假期作业项目多、内容多，老师不会检查的那么细致，所以就漏写几项；也有些学生以为新学期会换老师就没人管这个事了，尤其是秋季开学收暑假作业时，有的班级会换新老师，新老师没有跟之前的老师对接好这一环节。于是，那些作业没完成的学生就趁机浑水摸鱼，完全不担心假期作业没完成会承担什么样的后果。久而久之，这部分学生就对假期作业抱着无所谓的态度，写不写全凭心情，这样的心态直接影响后期日常作业的完成情况。
2.时间跨度长，不好监督
由于假期时间较长，学生一旦脱离老师的督促管教，极容易在写作业时放低对自我的要求，尤其是在遇到难题得不到老师和同学的及时帮助时，很容易产生放弃的想法。没有即时的面对面沟通，老师们也无法掌握学生们的困难之处。加之，人都是有惰性的，好玩是孩子的天性，一些不自律的学生在没有家长和老师严格要求的情况下，很容易在整个假期玩得忘乎所以，等到快开学时，着急忙慌的补作业，这样状态下的假期作业质量根本达不到理想效果。
对应策略：
1.设计作业计划表和自查表
鉴于部分学生对自己的假期时间没有系统安排，我建议每位学生设计一份自己的作业计划表，对于什么时间要完成什么学科的什么作业做好清晰规划，合理安排自己的假期时间，这样在做作业时才能做到“心中有数”，也会有明确的目标感驱动自己每天完成一点点，从而引导学生成为自己学习的主人。同时，设计一份作业自查表，在完成所有作业后对照假期作业清单一项一项的勾选，检查自己的作业是否有漏写或不符合要求的项目，从而自我订错，提高作业质量。在开学时上交自己的作业自查表，也能减轻小组长收作业的压力。
2.适时督促，榜样刺激
假期里我们老师可以重点跟踪那些平时学习态度不端正的学生，通过线上网络或线下家访对学生进行实时督促，经常提醒学生要写作业，引起学生对假期作业的重视，也引起家长对孩子的关注。尽量不要对这些学生不闻不问，虽耗时费力，但若能收获学生的成长，也是值得的。同时，我们也可以利用班级钉钉群内的“班级圈”上传一些优秀作业，树立榜样，以此刺激其他学生向优秀作业学习。
3.建立有效联结
利用班级钉钉群，设计一面“问题墙”，在这面墙上，有关于学习的问题都可以自由提问，其他同学帮忙解答，这样的“你问我答”，相互交流，无形之中营造了一种良好的学习氛围，既增强了班级互动性，也能提醒学生们假期里也不要忘记学习。同时，我们教师也可以通过腾讯会议，定期召集学生参加视频会议，对集体作业进行讲解，梳理大多数学生的困难点，而后提供有针对性的帮助。也可录制相关学习方法的视频共享到群里……让学习随时随地发生。
4.完善验收机制
通常我们的假期作业都是科任老师自行查收、检查，而后筛选出优秀作业张贴上墙展示分享，形成我们的优秀作业展，以供学生们参观学习。在此基础上，我们也可以设计各类项目的验收比赛活动，比如“书写大赛”、“读书汇报会”、“计算大赛”、“手工达人赛”等，以活动赛事激发学生的积极性，让学生在假期里为赛事提前做好准备，以此提高假期作业质量。同时，我们老师也要自行反思，对班级内学生的作业质量进行总结，梳理优点和不足，以及改进措施，以便开展下次的假期作业设计。
以上这些方法能及时进行假期作业的督查、讲评和反馈，有效帮助师生停课不停学、停课不停教。
在“双减”背景下，我们教师不仅要精心设计假期作业，也要让假期作业变得有温度、有厚度，以假期作业为契机，挖掘每个学生的潜能，发扬每个学生的闪光点，让假期作业成为学生展示自我、发展自我的舞台！
