| 从“纸上谈兵”到“落地生花”
昨天几位老师一起听视频会议时，纷纷夸赞我的板书设计很精美，表示要向我学习，我一头雾水，教案不是交给教导处检查了吗？他们怎么知道我画板书了？后来我才知道原来前天下午教务处在工作大群里发了检查教案的信息，还特意用了大的篇幅表扬了我的板书，而我忙着上课，没留意到这条信息。顿时，我有点脸红了，特别不好意思。因为我知道，画画是我的短板，我只不过是利用闲暇时间略微下了一点功夫而已。而且我心里明白，那只是在时间充裕的情况下，不紧不慢地在纸面上完成。能不能在课堂上，边兼顾讲课，边实现意图，也就是完成从“纸上谈兵”到“实践操作”的跨越，这中间还有一定难度和距离，需要我更进一步的努力。 大家的夸赞是鼓励也是督促，那我更要将这份美好设想努力在课堂上呈现出来，我心里暗暗下了决心。
今天早读时，孩子们一边预读新课，我心里一边看着擦得干干净净的黑边，那一刻，心中有些冲动，眼前用惯了的黑板此刻更像是一张巨大的画纸，仿佛在向我发出无声的召唤。我心里犹豫了一会，要不要试试？失败的几率多大？会不会画得太丑被孩子们笑，毕竟昨天也没想到“排练”一下。一边想着，一边赶紧翻开教案，快速地“扫瞄”了一眼，感觉也差不多。于是，我鼓起勇气下水啦。
我很认真地从第8课的总结过渡到今天要学习的第9课。然后，没有直接板书课题，而是从朗读第一段，理解第一段意思开始，相机在黑板上画了一棵高大碧绿的枫树。当我在黑板上大笔一挥的时候，孩子们的眼睛亮了，脸上笑了。我也更自信了。于是，边读边讲，边讲边画。每一笔都画得恰到好处，不用反复。只是在画“孩子”的时候，有那么一点犹豫，不过，当我很真诚地说，这个小孩子怎么画才好呢，老师好像有点画不好呢。同学们纷纷说，没事，老师，你就画个圆就行。哈哈，多么善良宽容的孩子。我最终还是努力将教案本上的还原了。
下课铃响起时，本节课预期的教学内容恰好完成，有识字，有写字，有阅读理解。我很开心，孩子们也很喜欢。一切都是那么完美。
这真是一次完美的尝试和突破！我为自己点赞！
附：课堂实践图和“纸上谈兵”对比图
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