“输得起”比“如何赢”更重要！
郑州市二七区陇西小学 李冰
2022年北京冬奥会和北京残奥会已经落下帷幕，但这场体育盛会是我们教会孩子树立正确输赢的契机。如何看待对手，如何看待竞争，如何看待自己，如何看待成功与失败，这些都是人生的必修课。每个孩子天生都有或多或少的好胜心、争强感，孩子们一生会遇到大大小小，各种各样的比赛，在日常学习和生活中我们应该如何引导孩子树立正确的输赢观呢？
一、基本情况
我班霍同学今年已经8岁了，在课堂上容易注意力不集中，做课堂任务马虎、拖欠、好动贪玩，爱与同学、老师交谈是个小话痨，生活习惯也不太好，做事磨蹭。前期排队时会出现插队现象，老师劝诫后，一旦发现其他同学插队就会不依不饶。其他孩子不守规则通过老师教育引导会平静理解，并改正。霍同学对待任何事情都有点争强好胜，教育引导他时会极力为自己找理由，不愿承认。小组游戏、同桌互动或课下玩闹中总会以自己为主，开学前期一周上榜之星连续很长时间都没有出现他的名字与照片，评比后他面露难过，情绪低落，不愿面对挫折，便也不再坚持努力，三天打鱼两天晒网。
二、案例分析
有些同学面对激烈的竞争会想方设法，突破自我，但有的学生面对激烈的竞争，会退缩了。多次被老师或者家长教育批评就会觉得自己这也不行，那儿也不如别人，这样的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，在平时的学习中，心理上可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.自身原因
通过观察，我发现他长期受家庭影响，家人不良情绪的影响使他不能友善主动地参与进日常的学习或与同学的交流中。与同伴做游戏或竞争时也会因为个人情绪不稳定直接翻脸，这样就影响了他的身心健康发展。
2.家庭原因
霍某是家里第二个孩子，哥哥正值考试紧张期间，妈妈对其有着殷切的期望，对他要求十分严格，但近期由于照看哥哥疏忽了他的感受，对他管理懈怠，妈妈的言语行为使他感觉不被认可和需求。霍同学与哥哥年龄相差较大，在和哥哥日常相处中更多像是男孩子之间的斗争，经常处于下风，家长对两个孩子的问题协调很多时候不能及时把控，缓解矛盾。而霍某的爸爸平时工作繁忙，没时间与学生交流沟通。即使与孩子相处，仍是大家长作风，很难走进学生内心。最关键的是在家里，家人一直把霍同学当作小孩子，过分包办事情，导致孩子一出什么事就会说是妈妈的问题，妈妈没有帮他做好，而不是直面自己的责任。久而久之，孩子与家长之间沟通不良，孩子的过度依赖、不主动、逆反心理等情绪随之而来。
3.教师原因
在学校里，老师关注最多投入精力最多的是班级里那些活泼好动的学生，而个性突出的他就会被我死死盯住。长此以往，他在老师那里经常得到批评和过分关注，得不到老师恰如其分的表扬和关心，就变得会越来越随意，放纵自己以自我为中心，自大的同时也就越来越不自信。慢慢地，他就会从其他方面寻求认同感，偶有一次，他和班级部分同学一起参加了跳绳比赛比赛结束有的孩子认真坚持得了奖状，而他因为跳绳个数不达标没有得到夸赞，就心里不服气，哭闹。输赢乃兵家常事，做竞争性游戏有输有赢，如何帮助他走出这样的困境是我一直要寻求解决方法的棘手问题。
三、辅导策略
这半学期以来，我在班级里对他进行了关注和指导，通过一段时间的努力，我惊喜地发现霍同学的情况明显好转，他在班级各项活动的影响下，阳光热情地加入了班集体里。现在他不但非常喜欢与同学一道做游戏了，而且能很好地控制自己的情绪，不过分在乎竞争性快乐。看到他身上的变化，原因可能是：
1.多加激励，唤起信心
“师爱是教育的基础”，为了增强他的信心，我在课余经常有意无意的找他闲谈，课间让他帮我拿课堂作业本、发课堂作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有一点点小的进步及时表扬，比如：举路队旗，体验一日小班长等。渐渐的，他开始有了自信，能愉快的和同学玩耍了。
2.树立信心，持之以恒
记得有一次班级举行课文朗读，他被抽起来读书。开始他不愿意，有点扭捏，最后加上同学和老师的鼓励，他大声朗读、大声发言，成了班级发言声音洪亮小标兵。而且朗读表现得还不错。听了同学们的夸赞，他第一次在同学们面前有了特别开心的笑容。从此他变了好多，更加积极热情对待同学。
3.重视家庭，家校携手
在家里，建议家长选择适当的教育方式，为他提供表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长可以让他为客人递茶、剥糖果等，也可以让他与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。家长不要因为大儿子的事情而忽视霍同学的观感，孩子虽然年纪小，但有自己的主观感知，精神世界，更多时候家长可以和孩子提前沟通，说不定孩子还能成为哥哥的小帮手，加油剂。
4.大胆放手，培养主动精神
竞争意识从实质上来讲就是主动精神，也就是我要学，我要做，而不是要我学，要我做。这种主动不仅是孩子自我提高、自我发展、自我表现的内在动力，也是孩子学会抓住机遇获得成功的根本保证。很多时候需要家长和老师防守，只要孩子自己能做的不帮他做，自己能表达的耐心等待认真倾听，这样能让孩子意识到自己有付出才会有回报，也就是最基本的快乐。
5.在小事中引导孩子面对挫折
班级里每两周都会举行主题活动，意在激发学生的积极性。作为老师，每次集体活动我都会引导霍同学积极参与，目的在于引导他知道以后还会有很多挑战，不要纠结一次失败或者一个结果，要用时间去努力学习更多的内容，才能更好有更好的实力去迎接这些挑战。每次活动，我也不会给霍同学制定过高的目标，而是和他商量，使他自己有一个与自己能力相匹配的计划，压力过大会影响霍同学的毅力和决心。目标放得太高，霍同学蹦一蹦也够不到，就会导致失败次数过多，从而他的内心会自责没有勇气继续面对这个问题或挑战下一个活动，甚至孩子也有可能在未来的学习生活中缺乏自信心与冲劲。让霍同学在每次活动中都能蹦一蹦摘个桃，也能使其有源源不断的勇气，经历多了，也会看淡竞争性快乐，而上升到非竞争性快乐。
6.正视输赢，磨练意志和心性
竞争总是伴随成功和失败的，怎样正确对待输赢将直接影响到一个人的竞争行为，因此竞争最终将是意志力的较量。一般来说，一个人经受的考验越多，承受的困难和压力越大，意志就会磨练得越坚强，也越不害怕竞争失败。输赢是我们一生中必须去面对的问题，不能因为年龄小就不让他们正确面对输赢。要让孩子有一定的竞争意识，让他们知道赢了不能骄傲，输了不能气馁，这才是教育孩子的最终目的。
7.引导孩子认识到“努力”的价值
在日常的学习与课下生活中注重培养孩子的成长型思维，让孩子关注过程的体验感，而不是只会盯着一个输赢成败的结果。
8.辅导效果
通过辅导，老师、同学以及家人慢慢地去关心他帮助他陪伴他，他现在有了很大的变化。他的课堂质量不断提高，下课与同学交往、做游戏，不过分计较输赢，不事事强占一头，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
五、结论
教师的生活像茶叶，我们只要用热情、执着和爱心去浸泡，它一定会清香四溢。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。班级管理教学的创新，需要我们教师学会抓住学习生活中的每一个教育因素，将班级管理教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。
面对霍同学的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过与他一起面对失败、活动参与体验过程，使其自信自强。
