低年级待优生转化工作，可以怎么做？

低年级待优生转化工作，可以怎么做？

低年级待优生转化工作，可以怎样做？待优生转化问题，一直是我们教学中需要面对的重点问题，同时，也是让我们头疼的一个问题。那有没有相对省时高效的完成待优生的转化工作的方法哪？结合自己的实践经验，我把这4种方法，视为待优生转化工作中的“法宝”。

一，课堂给予“重点”积极关注

教学工作，也是遵守“二八法则”的。20%的学生，要占据我们80%的精力。那如何让这份精力付出收获更多且让师生都轻松愉快，且事半功倍？抓住课堂是关键。在课堂的新知的探索与旧知的巩固练习中，都给予待优生更多的关注。

督促他们及时的改正错误，从而减少错误联接的建立。形成更多的正向反馈，建立正确知识的强联接。

如何实践有计划的去重点关注待优生，让他们把课堂上的效率提上去？随手备着的班级名单，或可行。在名单上，及时的用对勾，圆圈，错号等方式，记录学生的课堂表现。用量化的数据，助力教师对学生形成更理性的认知，为教师在课堂上更精准助力学生的发展做好准备。

学生在课堂上得到老师的更多关注后，也会更有学习的动力。从而激发学生的内驱力，逐步改变学生的课堂习惯，提高课堂效率，引导待优生的良性发展。

二， 借助同桌力量，已优带待优

已优学生，及时给予待优学生学习上的帮助，习题讲解，错题指出，监督订正等工作，都可以让学生们先做部分工作。用实际的行动，让学生明白“学习，不只是教师的讲授，也是同学之间的相互交流”。

三，如有必要，还需要私下进行“加强版”沟通

课堂上抓好之后，课下的工作就会减少很多。但对于极其个别的学生，还需要增加课前进行简单的谈话或“刚柔并济”的思想及行为指导。要想真正的促进一个待优生的发展，教师对这个学生真实情况的了解，也是非常重要的。知己知彼，才会百战百胜。对症下的药，方能药到病除。

有的学生吃“软”，可以表扬加监督为主。有的学生吃“硬”，那就要以严格的要求与行为监督为核心。对待优生的教育工作，整体思想上要重视“精准助力”。对于需要严格要求的学生，尽量做到“给一“巴掌”，送一甜枣”。

四，争取家长力量，必要时指导家庭教育

教育教学工作，是一个需要家校合力的工作。学生，也是一个“社会人”，一个学生的外在表现，是受到多方面的影响相互作用的结果。

所以，面对待优生的转化工作，要保证家长的知情权。如有必要，还需要去争取到家长的力量。把沟通工作，放在问题初显时，能够更好的将问题解决。

跟家长沟通时，具体操作，可以是这样的。要先了解学生在家的状态，以及家庭教育指导的情况。然后，教师再根据自己的观察，给家长适当的反馈，对需要指导的家长，给予适当的方法指导。

因此，跟家长沟通的技巧，以及学生习惯养成教育，家庭教育方面的指导性知识的掌握，不只是班主任工作必备的。同时，也是每个科任教师应该学习的。只有掌握了这些技巧与知识，才能够用更科学的方法手段，促进学生的更和谐健康的发展。

只有教师拥有了不断“新陈代谢”的知识与技能与教学思想之河，才能够在家校共育和学生知识技能与思想的培养的指导工作中，得心应手。进而让家校沟通更有质量，让家长对自己更加信服，促进更多学生的更优发展，让“待优”变“已优”——已然优秀。

综上，若要轻松高效的完成低年级待优生的转化工作，就要问课堂要效率。教师就要让自己更专业，用专业的方法去指导学生的成长，并能给家长以科学的建议。

同时，加强家校沟通，保证家长的知情权，必要时要争取家长力量。

最后，每一次与待优生的相遇，又何尝不是教师个人工作上的一场修行。待优生的转化工作，时刻挑战着我们的智慧，耐心，“技能”和机智。

且思且进，且问课堂要效率。且在“单位时间”里，给予更多的“精准助力”，争取在一个时空里促进更多有学生的发展。用科学的思想，引领；拿实际的行动，实践；在课堂中，去创造自己的“百草园”“百花院”。欢喜于大树之荫，鲜花之艳，不忘小草之青。