线上集中，一题一练，试水之作
伴着绵绵春雨，2.0线上集中培训正式开启。
今天上午主要是政策解读及整校推进及规划研制。为了检验自己前一段时间的摸索和理解，我要好好学习天天向上。
继续使用1+1的方法，记录学习笔记。
【前置性学习资料包】
昨天在沟通时，提到学员的基础比较基础。让学员在培训前自学，对培训有个整体的了解，这个做法很赞！
培训的间隙，看到57个项目校纷纷发了集中观看的照片，赞。集中观看，是为了研讨，是为了尽可能地避免线上培训的局限。
【短片202203版】
体现了培训课程的敏捷开发理念。
【钉钉课堂】
钉钉课堂的使用，是对信息技术应用的检验。
疫情之下，线上教学，让老师的信息技术应用水平提前了十年。
信息时代，知道比掌握更重要。
获取知识的途径，越来越便捷。
【深井病】
赵老师提到“深井病”。随手百度了下。深井病，是指企业或者组织中，一旦上了规模后，组织里不同部门之间的人，好像都处在一个个的深井里，互相不认识、不熟悉、不沟通、不交流，甚至还为了资源、面子明争暗斗，眼里盯着的就是自己部门的那一片天空。部门与部门之间的协作、信息共享更是奢望。
这还真是现代社会很普遍的一个现象。越来越狭隘的人际关系，让我们的路越走越窄。
警惕“深井病”！
【问卷星：对2.0，你有啥问题？】
感觉高大上；设备落后；在幼儿园的用处……
这些问题，正是校本实践应用推进时需要考虑的问题。
【认识2.0】
一．目标任务
2023年．50学时（20+30）
以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评
三提升一全面（校长信息化领导力，培训团队信息化指导力、教师信息化应用能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展）
培训不是目的，只是一个抓手。
教师信息素养五大方面：
信息技术；信息意识；信息应用；信息伦理（标注原创）；可持续发展。
四大任务：
整校推进，服务教学改革；缩小差距，促进均衡发展
打造团队，引领未来方向
升级体系，保障融合创新
（1.0和2.0的差别）
1.0关注个人能力 强调知识和技能
2.0关注学以致用和学校发展 强调能力和素养
以驾照为例：
1.0 知识（交通法则），技能（移车入库）。
2.0能力（上路时体现的各项能力）；素养（礼貌行车）
【整校推进】以“规划书模板”为抓手来讲解
多媒体：教师教集体。一个人教，大家跟着学（强调“教”）
混合式：集体学 学生手里有设备（强调“学”）
智慧化：学生可以自适应、个性化学习
硬件很重要，教学形态很重要。
学校信息化管理团队（小学3+x，初中3+x+n）
人数多的单位：建立两个团队 管理团队和培训团队 分别组织管理和技术应用
规划制定、组织实施
【学以致用】
培训向实践迁移，学以致用，不同的培训方法，效果不同
培训要素及其结合情况（教师专业发展项目的迁移效果受项目所采用的策略【采用的培训方法】有关）
理论 知识0.15 技能0.50 迁移0.00
理论+示范 知识0.66 技能0.86 迁移0.00
理论+示范+实践 知识1.15 技能0.72 迁移0.00
理论+示范+实践+反馈 知识1.31 技能1.18 迁移0.39
理论+示范+实践+反馈+指导（本土专业支持）知识2.71 技能1.25 迁移1.68
【校级管理团队】
团队构成：校长、副校长、科室主任、技术骨干、学科骨干等
培训目标：提升政策理解力；提升规划与组织实施能力；提升教学创造力。
工作职责：
1.制定计划。学校信息化发展规划、混合式校本研修计划和校本应用考核办法；
2.组织校本。组织实施整校推进，指导教研组制定计划、教师选学和应用考核。
3.指导应用。指导技术与教学融合创新。
4.提炼成果。发现、遴选、汇聚一批典型案例和优秀课例。
学校信息化发展规划
从四个维度分析教师信息技术水平（摸清家底），现状以及存在的突出问题。
学校信息化发展规划七步走：
第一步，调研分析
第二步，找出问题（成年人基于问题的学习，以问题为导向以技术为抓手）
第三步，确定研修主题
第四步，研修内容（主题的升华）
第五步，活动设计（通过一个个活动的实施，完成研修任务）
例：
1.“方案解读 制定规划”模块（学校可以召开启动会，或者讲座的形式，对学校整校推进规划方案进行解读）；
2.“线下混合研修”模块（结合学校特色，制定、研磨和确定教研组及个人研修计划）；
3.“策略解析 中期分享”模块（优质课堂展示；分小组进行研课磨课指导活动）；
4.“线下混合研修”模块（针对主题，在线学习20学时+15学时的校本研修，完成新知识及技能的学习和三次听评课的打磨）；
5.“总结反思 汇报展示”模块（展示行动研究生成成果 汇报展示 校本应用优秀成果案例分享；优秀教师成长案例分享；对参训学员的成果进行点评）。
第六步，考核办法
第七步，机制保障
信息化发展能力发展框架四个维度（学情分析、教学设计、学法指导、学业评价）
学校教育教学信息化发展愿景
第一年 初步达成
第二年 层层递进
第三年 螺旋上升
【谢谢聆听 立刻行动】
【上午所得】
线上培训，做过主播，当过学员，组织还是第一次，为了尽可能缓解线上培训的局限性，也是使出浑身解数，以任务为驱动，以成果为导向，一题一练，即讲即练……
在线下研讨环节，预设少不了…生成还不错。
线上集中，对培训管理提出了更大的挑战。一题一练，今天上午属于试水之作，有预期的效果，也看到了存在问题。接下来的几天，努力改进。
