站在孩子的角度看世界
作为一名班主任，我们要落实立德树人的根本任务，以德育为先，能力为重，促进每位学生五育并举全面发展。陪伴学生成长的八年点点滴滴让我感受到了酸甜苦辣各种滋味，也因此迅速的成长，积累了更多的经验，对自己的本质工作有了更多认识。
魏书生曾说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”是的，蹲下身子，站在孩子的角度看世界，用生命对生命的尊重，情感与情感的共鸣，此爱与彼爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的润泽，教育会充满乐趣，学生学习才会有浓厚的兴趣，生活也会有不一样的有趣。
一、站在孩子的角度看世界，教育充满乐趣。
读过《窗边的小豆豆》这本书，书中淘气可爱的小豆豆不顾自己在教室上课的纪律，被外面敲锣打鼓吸引，站在窗户旁观看并呐喊的一幕让人印象深刻。在我的班级也有一位 “小豆豆”。
初见“小豆豆”，肉嘟嘟的小脸，大大的眼睛，嘟嘟的小嘴，面带天真无邪的笑容向我走来，有礼貌地向我说：“老师，您好！”第一印象：哇，好乖巧，好可爱的小帅哥啊！再次相见，小豆豆坐在第四排的中间的位置，开学的第一节语文课，班级的同学都充满好奇，小眼睛直勾勾地看着老师，不一会儿，第四排中间的一位同学站起身来，脖子向右拉伸，眼睛直直地望着窗外，时不时还轻轻地摇动着小身板，看到这一幕，我不动神色地走到他身旁，沿着他视线的方向看去，操场上有一人穿过，再看他，小眼神就跟随操场上走过的人移动，我低下头小声的提醒了他，然而这个提醒并没有稳住他，不一会儿，他又重复了“站起身来，脖子向外拉伸……”的动作，我的脑海里不由自由闪现——“小豆豆”。
接下来的几个月，我和“小豆豆”展开了一场上课听课的较量，为了保证“效果”，我把他的位置调到教室的最远的地方，伴随着时间的推移，上课时他对外面的世界兴趣没有那么高涨，现在能够安安稳稳地坐在自己的凳子上听课，但他做的有趣的事情不只这些……
学校中午开始配餐，小豆豆也报名参加，中午用餐前需要穿好围裙，很多同学都是互相帮忙系围裙后面的带子，“小豆豆”就不一样了，他先将围裙前后颠倒穿上，自己系上带子，其他同学还在小心翼翼的系带子时，他已经三下五除二的将围裙穿正、穿好了。中午用餐后发水果，一天，发了一个苹果，“小豆豆”拿着自己吃饭的勺子一勺一勺艰难地挖着，我走到旁边说：“乖，吃个苹果，一勺一勺的挖，小心别伤到手，咱就别这么精致了，直接咬着吃吧!”小豆豆委屈地说：“老师，前门牙换牙都掉了，没办法啃，这个勺子还是挺好用的。”说话的同时不忘记张开嘴巴让我看看他那没有大门牙的牙，哈哈……
站在孩子的角度看世界，教室外的风景是那么新奇，小豆豆的一言一语一行是那么的天真可爱，和他一起成长，惊喜连连，教育真的很有趣！
二、站在孩子的角度看世界，学习兴趣十足。
宋代诗人朱熹在《春日》中写到“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天的大自然真的是生机勃勃、争奇斗艳啊！星期一，教室里迎来了许多春日的“新成员”。
早上，孩子们兴高采烈地带着自己精心挑选的绿植走进教室，小心翼翼地从袋子里拿出来放在书柜上面，接下来，欢声笑语的一幕幕由此拉开：
场景一：“新成员”亮相
小张同学带来的是“虎皮兰”，刚一把绿植放好，他扭头迫不及待地对我说：“老师，这是虎皮兰，它特别耐旱，不能经常浇水。”
小朱同学拿着“水培巴西木幸运木”向我走来，向我介绍，老师，这个要经常浇水，至少两天都要浇一次水！
小岳指着自己的绿植说，这棵芦荟是我妈妈种的，它在我家已经很多年了。
这是太阳花、一帆风顺、绿萝、郁金香……
一早，教室里变得格外的热闹，孩子们的思维也活跃起来！
场景二：课间“心”系“新成员”
课间，小逸站在书柜前喝水，心里一想：自己的绿植第一天来到教室，也许它也渴了，心动不如行动，小逸立马将自己保温杯里正在喝的水分给绿植，正在这时，突然横空出现了一只大手拦住了他，老师亲切地告诉他“绿植”也是有想法的，这会儿它不渴。可是我们的小逸没有按捺住内心的渴望，又一个课间，小逸心系绿植，左看看右看看，眼前一亮，发现有个喷水壶，于是，对周围的绿植又进行了“滋养”……
转头看，旁边的小林，手里拿着小水壶，周围的两三个同学饶有兴趣地围着她在聊些什么，仔细一听，哦，几位同学看过自己植物之后，认真讨论怎么用小水壶，怎么浇水？教室的另一角，几位同学身体前倾，伸着头，踮着脚尖，专注地看着自己绿植，看看同学的绿植，时不时地还和周围的同学交流！
场景三：早晨的“牵挂”
星期二的早晨，几个同学来到教室，他们没有走向自己的位置，而是迈着自己的急切的小步伐，直直地走向后面的书柜，把自己的绿植看一遍之后，时不时地还用自己小手尝试想去摸摸它们，后来还是忍住了，最后带着不舍的小眼神回到自己的位置上，开始新一天的学习！
一年之计在于春，站在孩子的角度看世界，这个春天，教室格外的欢乐，孩子们的学习兴趣十足！
三、站在孩子的角度看世界，生活更有趣。
班里的孩子都很活泼可爱，课下常给我讲他们以前发生的趣事，有一次班来找我里孩子给我讲了小雨的趣事，当时我觉得挺惊讶的。过了几天的一个中午，小雨和另外两个女孩一起红着双眼，听同学讲小雨以前的事情，觉得这个孩子是个特别坚强的女孩，看到她哭红双眼来找我，不知道是什么事情让她这么伤心。接着其中一个女孩哭着给我讲，她们三个让班里另外一个女孩帮忙捎毽子，刚刚拿毽子，她和另外一个女孩拿到自己喜欢颜色的毽子，小雨没有拿到，她就和她们两个抢，拿黄色毽子的女孩不愿意把毽子给小雨换。
听完整个事情的经过之后，结合她们之间的矛盾进行调解，小雨依然不愿意要自己不喜欢颜色的毽子，后来那个拿黄色的毽子愿意把毽子给小雨，这时小雨又不要了，说那个毽子是玩儿过的。我又想其他方法调解，可是小雨不同意，最后她可能知道老师真的是希望让她开心，后来她同意了我的一种方法。后来我发现这孩子变了，这件事情之前有什么事情我给她说话，她都不吭声，现在心里有什么不开心的事情，主动找我分享。
站在孩子的角度看世界，有时候，我们承认可能觉得事情很小，在孩子看来是件特别大的事情，用心帮助孩子解决她们的事，倾听她们心声，也是帮助孩子的一种方法，这样我们的生活才更有趣。
站在孩子的角度看世界，对学生以诚相待，要宽容孩子，有强烈的责任感，提高自己洞察学生，预知学生发生事件的能力。对学生的思想行为、智力活动、情感表现有敏锐的观察能力。你会发现，教育充满乐趣，学生学习有浓厚兴趣，生活充满趣味。
“教育应当是生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与彼爱的交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的润泽”，站在孩子的角度看世界，静待每一朵花盛开。
