小学音乐课堂中运用多媒体手段可以刺激学生兴趣，但需要注意多媒体课件是否对于小学生而言太过丰富多彩。过于花哨的多媒体课件会使学生分神而忽略了课堂学习内容的重点以至于喧宾夺主。
低年级的小学生可以适当的增加一些有趣图片设置一些有趣游戏环节，低年级学生尤其是一年级，他们的注意力集中时间短，学生注意力顶多能维持前二十分钟，所以音乐课要作为小学生最喜欢的课程之一一定是要以培养学生兴趣为出发，要利用多媒体或其他的手段不停的给学生兴趣点，使他们跟着老师的思路来保持热情。但是，如果课堂里出现了太过活跃的情况，就需要老师及时的“泼冷水”，建立良好的课堂秩序。
多媒体素材对小学生而言，不要太丑，不能太花，低年级可以多图。高年级就不要再使用很多卡通了，他们已经慢慢形成自己的独立思想了会觉得你很幼稚的。比如说，有老师多媒体课件中利用了很多的闪图动图，学生好不容易前期建立的注意力就轻而易举的分散了。再比如说，在低年级课堂上展示无数食物的图片，会让他们沉浸在，我要吃其中哪几个的幻想中。因此多媒体的使用切忌喧宾夺主。 多媒体包含多种形式，不只是单单的视频、音频、图片。一般我们在音乐教学过程中，用的最多的就是音频，这种方式简单明了，但是我们还能有其他方式来教授学生么？能否是一段文本，教师生动地念给学生听？让学生充分发挥想象，给予一定的创造空间。我们可以利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学,既激发了学生的学习兴趣,又有利于学生对教学内容的理解和掌握,并能弥补传统教学方式难以克服重点、难点的教学,从而提高课堂教学效率。运用动画，让学生进行动画配音，在新奇的体验中感受音乐知识。应根据学生的特征选择好媒体资源。让学生在多媒体创设的丰富多彩的学习环境中，结合身边的生活去体会学习知识的现实意义，避免了单纯学知识的枯燥。
课堂教学中，多媒体作为一种必不可少的教学手段，其直观性极大地丰富了课堂教学的内容，深受广大基层教师的欢迎。然而过多必滥，课堂教学如果过多倚重多媒体而忽视教师的引导互动及学生认知规律，就不利于对教材的深度挖掘。
首先，多媒体教学只是一种辅助教学手段，帮助学生对课上所学的知识进行理解。比如通过动画设计加深对歌曲内容整体的认知和了解，以加深印象。可是，如果把每节课的内容都用多媒体制作出来演示給学生，则大可不必，一则容易造成视觉疲劳，二则容易使学生养成依赖性并逐渐失去兴趣。
其次，课堂上过多倚重多媒体，学生的注意力会更多地集中在电子屏幕上，而忽视了教师的讲解。甚或出现教师讲解结束，学生不知道怎么回事，造成脱节现象。尤其是我们小学课堂上体现得更为明显。
第三，如果在平时教学中一味用多媒体引导教学，很容易出现偏离课本，偏离教学目标的情况。因为现在使用的多媒体课件教学，在资源库里基本都是现成的，拿来就用，这样就缺少了思考再加工的过程。实际上，学生在课堂上的学习情况是瞬息万变的。因此，过多依赖多媒体手段，特别是一成不变的课件教学是不适宜的。
要走出多媒体教学使用的误区，笔者认为，就是要克服“懒得钻研”的思想意识。音像并不能代替互动，我们只有勤钻研教材，多读书本和教学参考大纲，多研究学生，才能充分发挥自身的主观能动性，才能调动起学生课堂学习的积极性。
