学校教育以班级为单位，我们在班级中也能发现学生与学生之间的差异，特别是学生性格和行为习惯之间的差异。我想作为一名老师，班级里总会有那么几名学生让你特别头疼，这一点我略有感触，特别是今年在班级管理上较为费心。
我班里有位男孩子我在这姑且称之为“小萝卜”吧！这位小萝卜就上课过程中的坐姿来说，我训练了半个学期才稍有改善，刚开始凳子从来不是用来坐的，而是用来跪的。当你在全神贯注讲课的时候你可能会听到“砰”的一声凳子倒地的声音，顿时吸引了全班同学和老师的注意力，打断了老师和同学的所有思路。本来凳子是用来坐的，桌子是用来放书本写字的，现在凳子用来跪了，那么为了省力桌子就用来趴了，桌子上的书本、铅笔、橡皮等学习用品掉的遍地都是，小萝卜所在之处可以说是地面上从来没有整洁过。作为老师我不止一次因为课堂纪律批评过小萝卜，我也很头疼似乎批评教育也收效甚微，直到有一次有同学说小萝卜“偷”他的尺子，我就问：“尺子是你的吗？”小萝卜说：“是我的。”另一位同学立即反驳说：“不是小萝卜的，”并且拿出三角板和量角器证明自己是一套完整的，只丢了其中的一个直尺。不等我再次问小萝卜，他就大声反驳到：“不是你是，是我的，我在地上捡的。”这句话成功的把另一位同学惹哭了。到这个时候事情已经很清楚了，我十分平静的问小萝卜地上的东西你捡起来就是你的了吗？小萝卜十分坚定的给我点了点头。作为班主任对孩子的了解我能确定他就是在十分认真的回答我的问题，我就告诉他捡到别人的东西要还给别人，从他紧紧攥着尺子的手，我明白他并不理解或者说是一时无法从自己的认识中把这个尺子从“自己的”变成别人的。这时我又看到了他座位旁边丢在地上的书包、文具盒、书等物品，我直接喊旁边的同学去捡，他这时还没反应以为我还是像平时一样帮他收拾，直到我说了一句谁捡到就是谁的，他着急了，又急又慌的去收拾，可是东西还是被其他同学捡走了好多，看着同学手中拿着他的东西，他无助的看着我，我又问那东西是你的吗？他还是像刚才一样重重的点了点头，我就用他的话来反驳他。此时我看到他握着尺子的手松了，我又问一句你在地上捡到别人的东西应该怎么样？这次收到的不只是他还给别人这句回答，而是拿着尺子朝着同学递出去的手。
作为老师可能每天会有断不完的案，可是这件事之后我认真的进行了反思，我在想有时候一味的去说教，对于学生们可能接受效果并不太好，因人施教用一种行之有效的教育方法才会有教育效果，才能让学生形成良好的，稳定的习惯。
