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阅读的最高级应用是什么
中午，在和嫂子沟通关于孩子的教育问题，谈到了阅读，受到了一点点启发，怕时间长了，这瞬间的一点点想象被时间冲淡，就把它转化为文字吧。 关于阅读的重要性，不少名家都做过不少的论述，在此，葱花就不再多费脑细胞敲键盘、码文字了。 现在不妨我们一块谈一谈，阅读，特别是学生阅读的最高级应用是什么？ 捋一捋有些混乱的思路，托上脑袋思考了片刻，让这个脉络清晰一下： 阅读让我们学会理性地思考——思 学会阅读，只是我们阅读的最初级的应用。而在阅读过程中，与作者思维的碰撞，产生那些奇妙的想法，往往是最有用的，如果再加上自己的分析与思考，这些阅读中获得的知识，才能内化为自身知识体系的一部分。学会边读边思考吧，特别是阅读过程中理性地思考，往往能够让我们的知识体系更清晰。 阅读让我们学会智慧地表达——说 说到表达，这看起来，似乎与阅读没有什么关系。因为我们的孩子们一出生就知道如何表达自己的意愿。譬如：哭、笑、看……然后是呀呀学语，与父母与亲人进行沟通交流。 我们有没有发现，越小的孩子越善于发现问题，并且越喜欢与大人沟通交流，反而在进入学校后，随着年龄的增长，变得越来越不擅于表达。这里面葱花想说的表达是用与语言同周围的同学、朋友、同事、领导、业内人士的沟通。 为什么？为什么会出现这种状况？其实很重要的一点，是不知道表达什么，或者说不知道用什么样的语言用什么样的内容用什么样的方法与大家沟通。 同时，大家有没有发现，当出现对于孩子喜欢或者说感兴趣的话题时，他的表达愿望特别强烈，甚至超乎你的想象，往往会有口若悬河、滔滔不绝。 这说明什么？这说明我们的孩子在学习过程中，在阅读过程中兴趣点很突出。从另外一个层面来说，盲点或者盲区更突出。 那么，问题来了，扫除盲点、避免盲区的最有效的方式是什么？当然是学习。其实阅读，就是最有效的学习渠道。 只有我们读的书多了，涉猎的知识广了，与周围的人的交流才会更顺畅、更智慧，这样才是我们的阅读入了路。 阅读要擅于把学会的表达写出来——写（用） 我们谈了，学会了读只是阅读的初步，学会了表达，只是入了路，而把自己想表达的内容，按照一定的主题、一定的逻辑关系写出来，是不是又进入了新的阅读境界。 这说明，我们把书读活了，会用了。从另外一个层面说明，我们的阅读能力强了，思考能力强了，表达能力强了，应用能力也提高了。 大家想一想，近几年我国考试制度的改革，在试卷中，通过简单的以提问题的方式，让学生回答问题来考查学生学习情况的试题，越来越少，几乎不见踪影。而呈现在我们孩子们面前的是越来越多的大量的阅读材料。要求孩子们在阅读材料的过程中去寻找提出的问题，并寻求解决问题的渠道与方法（即解题）。我们是不是发现，那些阅读能力特别强孩子，答题效率是不是特别高。相反，而那些阅读能力弱的学生，分析能力更弱，解决问题的能力当然也不好，往往考试时间结束，还会出现大量的试题没来得及看，更不要说思考与解题了。 从这个层面来说，我们不仅仅要会阅读，会分析、会表达，更要学会把想表达的内容、分析的结果、解决问题的方法等等写出来。 阅读让我们有目的地去学习和阅读——持续学习 大家有没有发现，我们表达的过程中，在写作的过程中，往往会遇到许多瓶颈：如语汇的不足、语言的匮乏、论据的缺失……甚至会出现思路的混沌、逻辑的错误等现象。这说明我们在阅读、表达、写作中，发现了自己的不足。 怎么办？ 我想，对于渴望成长的我们来说，肯定是不愿意放弃。而对于正处于学习的孩子们来说，当然更不应该放弃。这就需要我们教师适时地引领孩子们去学习、去阅读，内容当然是课标推出的各种著作，以及时事、政治、新闻…… 这时候地阅读，更应具备目的性、方向性。很明显，就是要补短板，扫盲点，平盲区……
我们是不是发现，我们要学会阅读，更应学会思考、学会表达，然后把想表达的写出来，并在表达和写作的过程中不断发现自己的不足，进而去有目的地学习和阅读。这样，通过阅读、思考、表达、写作，到再阅读、再思考、再表达、再写作，形成了一个闭环，或者说一个良性的循环。这应该是我们阅读或者说是学习的常态。或许，这才是阅读的最高级应用。 |
