| 我不知道自己是不是一位同情心泛滥“祸害”学生的老师，我明确支持学生在课堂上可以瞌睡5分钟。 前提是：上午最后一节课，如果你真的特别困。 我为什么这么做？是我的课堂没有魅力不够吸引学生吗？是我违背职业道德吗？ 我的考虑是基于以下客观现实： 第一，科目的位置。我任教初中历史学科，大家眼中的小科，课程表上的地位经常排到上午第四节或第五节，都是学生饥肠辘辘的时候。在我的单位，因为餐厅小，学生多，第五节实行年级轮餐制，有些学生学生需要12点20才能放学到餐厅吃饭。 第二，学生的情况。上午五节课，是各科老师轮流“轰炸”，或有趣，或枯燥，或低效，或高效，说句良心话，我能看到的是一张张疲惫不堪的小脸孔，我想起了自己正上高一的大女儿，正在上五年级的小女儿，一个上午连续将近五个小时的学习和听课，一个老师试一试连续听课5小时的滋味，况且并不能保证堂堂精彩。当然这只是我个人的理解，不苛求他人认同。 第三，我的课堂。会不会有人质疑，课上的不好，居然还纵容学生打瞌睡。是否有以关心学生之名忽略自己的课堂质量的可能？扪心自问，我的课堂完美吗？不完美，也有学生不积极的时候，每当这个时候。正如《教学勇气》里所描述：沮丧和自我怀疑并驾齐驱“砸”过来。但是我一直在调整，力争让历史学科有趣一点点，气氛活跃一片片，效果提升一些些。 第四，课堂允许学生打瞌睡，教务处不查不扣分吗？学校允许吗？我的课堂我做主，为了避免被查被批，我建议困学生到后门，而且我保证遵循契约精神，言而有信，学生不要有后顾之忧。 这样公然支持学生打瞌睡，我的课堂会不会睡倒一大片？ 没有，到现在为止，还没有一个学生到后门去瞌睡。我发现个别学生第五节课实在困，他就拿起书本到教室后面站着听课。有一个学生，家住新郑，每天晚自习10点后打车回家，第二天，早早赶到学生，睡眠严重不足，有几次，心疼这疲倦的学生，我力劝他到后面休息10分钟，但他始终不接受，这个学生无论总成绩，还是历史单科成绩都是班第一名。 我所在单位办学理念的教育目标是：培养有人性、会学习、懂生活的合格公民。这句话我是这样理解的，培养有人性的学生，先从做有人性的制度和老师开始吧，如果改变不了大环境，方寸之间，并非不能作为，至少我的课堂我可以决定如何对待学生。 我记得前一段时间听秦守洁老师《如何激发学生的内驱力》的讲座，提到一点，课堂氛围是润泽的，才能在师生之间产生“心流”。我并不确定“我从学生视角出发的这种做法和主张”能否算得上润泽的因子？ 但是我知道师生之间不就是彼此需要多一份理解吗，你理解了他打瞌睡的原因，有了这份共情，学生也并不因为老师让他去后门趴着睡一会而去睡觉，反倒更积极调整自己的听课状态，这总比劈头盖脸批评一通好一些吧。 |
