今天回家的路上，我问一年级的女儿：今天在学校都干嘛了？谁料她却反问我：你在学校都干嘛了？
我一时不知如何答复。
仔细想想，我说：第一节去给学生上了语文课，第二节就教导处所负责的小事务进行处理，第三四节带着学生在图书阅览室中阅读、劳动。上午过后，是一下午的学习。腾讯会议上的四年级教材教法培训刚结束，道德与法治学科的培训又开始，持续培训2个多小时后，梳理了学习的内容，将其发给老师们学习，同时将教研室的要求一并记录，为后续工作做准备。一抬头竟然将近下午6点。
梳理一天的工作，我发现，上午时光给了学生，下午时光给了自己，这么看来，还算均衡，还算充实。
陪着这群五年级的孩子成长一学期有余，从刚开始的不上心到现在的不舍得，我深刻的体悟到身为一线教师的爱恨情仇。当看到学生联欢会上的精彩呈现，我是真的“爱”；当看到讲过的内容他们一排排的不会回答，我是真的有点“恨”；当假期来临，想想他们谈笑风生的场景，我是真的“不舍”；当他们不能成为我心中的优秀学生，我是真的“忧愁”……种种情绪都因为这群学生而叠加交杂。
因为教育着他们，更因为管理着教学，在课堂上、课堂外我都在思考、在学习。老师们的情绪能一直这样被学生牵绊吗？怎样做才能让我们“平和而坚定”？
当我看到“双减”的文件，其中“减轻学生过重的课业负担”“减少作业量”的句子不禁让我反思，老师的情绪何尝不是被课业负担、作业牵绊？如果没有这些，老师的眼睛里会有什么？是的，会有“光”——多才多艺的学生之光。相信，每个孩子都有优点在等待着老师去表扬他、赞美他。每个孩子都会被“打开”，去探寻自己的兴趣领域。此时，老师们的情绪还会是“爱恨情仇”吗？我想应该能够“平和而坚定”了吧……
但是这一切，都需要老师不断的学习、反思，成长自己，才得以心灵的“解脱”。
所以我说：成长自己，更要陪你成长。
这句话，是给我的学生们，更是给同我并肩作战的同事们，不管是从教学的角度，还是管理的角度，我就是想呼吁人们：成长是永恒的话题，通过学习，开拓自己，便能成就自己！
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