“双减”背景下的课堂教学与教研
本学期，六年级英语组老师深入学习、落实“双减”和“五项管理”政策，以课堂教学为中心，以减轻学生作业负担为突破口，提升学生核心素养，提高教育教学质量。现对这一学期的教学与教研工作分析如下：
1.实施单元整体教学
本学期通过网上观摩学习王蔷教授的《大观念视角下英语学科单元整体教学设计》、观摩广东省义务教育英语举办的《立德树人任务下指向深度学习的单元整体教学》、参加了第八届教育创新年会“聚焦学科单元整体教学”的培训，学习了小学英语单元整体教学一些前沿的做法。在理论的指引下，我们立足单元整体备课，首先确定单元主题，制定单元目标，其次，挖掘单元主题与每节课的话题之间的联系，确定每课时的话题。比如Unit4的话题是“pen pal”，结合话题我们将第一课时主题确定为“Zhang Peng’s pen pal”，第二课时主题确定为“Zhang Peng’s hobbies”第三课时主题确定为“Wu Yifan’s pen pal”，第四课时主题确定为“John’s pen pal”。围绕学科的核心素养四个维度，即语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度核心素养，确定每个课时目标、内容、方法与过程，精心设计每一节课。备课时采用个人备课与集体备课相结合的形式，共同研讨教学目标、重难点、教学活动等，在小组内反复研讨，最终确定最佳教学设计。结合教学设计制作教学课件，图片的插入、字体的设计、动画的播放都是精心设计。在每节课的教学中，围绕主题创设语境，让学生在不同形式的活动中学习和运用语言。课后及时评课、反思，通过研讨，共同解决教学难题，提升教学效果。
2.开展主题演讲活动
为了提高学生的英语表达能力，本学期我们开展班级主题演讲活动。结合教学内容，为学生设计相关英语话题，进行主题演讲。先后演讲的话题有：“Myself”、“Ways to go to school”、“My good friend”“My weekend plan”“My family”“My winter vacation” “Ken’s family” 分别提前一周公布课前演讲名单，学生围绕主题撰写演讲稿，经过老师的修改，进一步完善演讲内容。定稿后学生利用课余时间或周末进行练习，将视频通过钉钉或微信单独发给老师，针对语音、语调、动作、表情等方面给予学生有效的指导，学生多次练习后，在上课前5分钟内进行展示。一般是各班相对表达能力强的开始，根据学生的英语程度逐步进行。通过一个学期的开展，学生的英语口语表达能力有了明显的提升，写作水平也有了一定的提高。
在教学中还存在以下问题：
1.课堂教学中，缺少对于学生的思维能力的培养。教师应更新教学观念，在教学中设计不同形式的教学活动激发学生思维；
2.在单元整体教学的实践中，缺少对于文本的改编与重构。教师应基于学生的学情与教材的话题，对文本进行补充，拓展学生的视野，培养学生的综合能力。
总之，我们全组成员必将再接再厉，在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新，真正做到“落实双减，增效提质”。
