| 对一个满地打滚的孩子，我能看见他的渴望；对一个脾气倔强的孩子，我能看见他的脆弱；对一个漫不经心的孩子，我能看见他的在乎。 忍住！别发火，让孩子自主自律 ---读《精准回应》有感 科学大道第二小学 陈家全 教育中最棘手的那些问题，比如磨蹭拖拉、不主动不自觉、情绪急躁甚至不肯去上学等，从宏观上看几乎无解，但是，如果从微观上入手，打磨好每一次回应，把我们的理解、尊重、鼓励乃至要求和拒绝，用温柔、准确、充满人情味的方式传递给孩子，你就会惊奇地发现，孩子心中那块坚冰，仿佛被置于阳春三月的和煦暖风中，竟渐渐地融化了。 《精准回应》一书的作者杨杰，从教育的最小颗粒--精准回应入手，从情绪管理、亲子沟通、陪写作业等亲子互动场景案例，手把手教父母看清孩子行为背后的深层次需求，改变思考方式，做到有效回应，从而真正达到沟通效果，彻底改变“总是忍不住发火”的亲子沟通模式，眼光长远，培养自主自律的好孩子。 引领孩子识别情绪 想要孩子情商高，妈妈首先要是一个能做好情绪管理的人。只有这样，我们才能够引领孩子，识别情绪，并用合理的方式化解不良情绪对个人的干扰。杨杰建议：给予孩子耐心，就是给予孩子爱与尊重；急性子的家长，要学会默默观察、等待，给孩子设定一个“等待的时限”，同时也给自己一个心理缓冲的空间；父母如果一定要发脾气时坚守三个清晰的非暴力沟通表达方式：“我看到.....”“我感到......”“我希望......”，这样的表达方式是在教育孩子的过程中，起到“点到为止”的作用；沟通时把反问句变成陈述句来表达，便不再有责备的意味。 走出误区，真正的挫折教育，就是给孩子足够的爱、理解与鼓励
我们大多数的人认为的挫折教育：就是给孩子增加困难和障碍，逆着孩子的意愿做事，不夸奖孩子，让孩子受更多的挫折，使之受到教育，就是在进行挫折教育。有心理学家说，挫折是一种负性的情绪体验，在人们无法达到预期目标时发生，简单之就是在前进中遇到的失败和不顺利所引起的感觉。从这个定义来说，挫折无处不在，孩子每天都有“无法达到预期目标”的体验。比如考试不如意、遭到嘲笑和批评、和同学闹矛盾、不小心丢了东西，比赛输了等，都算挫折。 作者杨杰认为：首先，孩子遇到的挫折与目标设定有关。定得过高，或者定为一个点，就容易被挫败感包围。比如，一个孩子平时得50分的孩子，定了80分的目标，而且期待在短时间内完成。一旦定了这个目标，孩子便会被残酷的现实击垮。这样的目标之所以成为挫败感的根源，不仅仅因为他过于理想，还因为仅仅设定了一个点，这种情况下，哪怕得了85分，也依旧会产生挫败感。因此，我们建议孩子设定梯度目标，最低的目标一定要离现在的水平很近，也就是所谓的“跳一跳摘桃子”。 其次，孩子的挫败感还会来自于父母自身的挫败感。比如父母在孩童时代因为做错事被父母批评。久而久之，他们自己对事、对人的界限也变得模糊了，会因为自己做错事情而否定自己，这样的父母也很格外容易对孩子进行所谓的挫折教育，通过攻击孩子释放自己的挫败感，父母和孩子同时被挫败感包围，容易互相攻击，也导致亲子关系变紧张。 杨杰认为：真正的挫折教育，就是给孩子足够的爱、理解与鼓励，引导孩子用积极的策略面对挫折，并最终跨过挫折。这样，孩子抗击挫折的能力就会增加，也只有这样，孩子才会越挫越勇。 不为没教过孩子的事情责备孩子 我们常会听到家长抱怨孩子不懂事、没记性。说孩子不懂事之前，我们不妨想想，我们有没有教过他，有没有让孩子去体会？孩子从出生开始就在进行不间断的学习，父母则是孩子的第一任教师，承担言传身教的任务。这个任务并不轻松。其实，说了把不代表教了；教了也不代表会了。 通常，父母面对孩子的错误，习惯于做“事后诸葛亮”，发现孩子做错了就单纯地给孩子讲一番道理。道理听上去很透彻，但孩子下次依然不会正确做事。也许，他还不知道如何才是正确的，比如孩子不知道什么是“乱七八糟”是什么意思，即使你天天给他讲，他还是会把玩具丢得到处都是；如果在提醒的同时手把手地和孩子一起整理散落的玩具，他就容易明白玩完的玩具怎样进行整理起来。总之，要让孩子亲自体会。 许多父母还会发现孩子犯错时会立即教育孩子，以为严厉地训斥孩子，给孩子施加压力，孩子就会学得更认真。事实证明，这样的效果反倒不好。情绪是学习的守护神，当孩子情绪不佳时，学习效率也很难得到保证。那么当孩子不懂的地方，应该怎样教会孩子呢？杨杰给出建议：至少要注意三个方面：方法、时机和语言。 有人说，“教育就是明白人给不明白的人讲道理”，明白人和不明白的人，就是老师和学生的关系，我们在学生不懂之前，也应常常想，有没有教过学生，我们教会学生了吗？让学生体会了吗？学生学习的情绪是什么状态呢？在教育学生时，我们注意方法、时机和语言了吗？
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