听课反思日记（2）
今天照例收听了两所学校的线上课堂，今天所观察到课堂模式主要集中表现为录播模式和在线课堂模式。其中在线课堂模式是平台在总结过去两年的线上教学实践上结合广大师生的课堂需要衍生的改进型。这种模式增强了课堂的即时化和可视化，通过摄像头可以实现面对面教学的生态，师生的互动不在被技术壁垒所隔离，大大提高了课堂的效率和互动性，深受师生的喜爱，但仍然还是无法实现课堂实录的回放，加之教师如果没有准备丰富的课堂资源如微课等对于学生的课外辅导和自主学习是不利的。在此笔者建议在开展线上教学中教师要尽量以备课组为单位针对每节课的重难点安排一定的自主学习资源尤其是微课。关于微课的录制其实非常简单，如果是声音版的只需要通过手机录音功能即可，如果是视频版通过手机的录屏功能就可以实现，当然笔记本电脑的录屏功能更加强大，效果更佳。今天谈几点收获和认识。
一、关于早读的教学方式
常规意义上来说早读书课程教师也会设置一定的早读目标、内容与任务，然后就是学生进行自主阅读，或大声朗读、或默读等按照自己的学习风格来完成。由于是线上学习，这里教师如果采用视频会议或在线课堂方式可以随机通过摄像头来查看学生的早读状态，也可以随时都可以提问检测学生背诵或学习的情况；但是录播模式下这种提问和检测就需要通过一对一的连麦完成，或通过拍照、文字、语音的形式也可以进行检测，尤其是联播情况下，对于教师来说大量的数据带来的就是操作程序较多效率比较低。今天观察的第一所学校使用的在线课堂比较适合于早读课程，所有学生站立读书，为了保障每个人的学习环境和降低网络压力，关闭摄像头和麦克风，教师进行早读指导并进行随机的提问和检测，这种效果还是比较好的。
二、关于习惯和激励评价问题
今天对比了和昨天的一所学校课堂的情况发现对于小学阶段教师在线上课堂中还是要关注学生学习习惯的养成，这是由于小学生对于计算机的操作还不熟练，自觉性和意志力还需要持续培养，这就需要教师将一天的常规要求在每节课和每个活动中贯彻落实，如课前点名要一个点姓名，而不是粗略的让学生扣1，教师要一个个落实上课的准确情况；课前需要准备哪些学习用品要通过科任教师和班主任进行提前的提醒和提示；课堂中互动的方法和技巧可以通过信息技术课堂或班级培训会进行持续的培养，建议教师可以将操作录制成微信进行即时化的学习，也可以通过开展群落学习经验交流发动在信息素养方面比较好的孩子的主观能动性，才能提高课堂的参与率和有效性。当然除了习惯，今天这所学校非常注重课堂上对学生的激励与评价，比如某某同学你读的很认真，表扬某某同学；某某同学你的作业完成非常好，老师表扬你。这些都是常规激励，针对网络学习环境下，不妨可以借鉴一下网游上的评价措施，比如代币制，不同的课堂币可以兑换不同的物质奖励和精神奖励。今天在阅读《智能机器如何思考》中涉及到机器是如何学习的？尤其是一个机器通过数以百万计的练习中通过强化奖励有效的行为，最终实现像人一样的神经网络系统，机器尚且学习中还需要用0或1来进行强化，况且人乎？
三、讲完了并不代表你的任务结束了
这又是一个昨天已经谈到的问题了，目前进入线上的复习环节，我们还是有很多老师只是一味的注重教师自己的讲授，整节课几乎没有关注到学生的学习情况：他是否听懂了？他有在听课吗？他学会了吗？在真实课堂上我们教师尚且还可以通过观察学生的状态来发现学生表面的学习情况，在线上我们几乎看不到孩子在干什么？我们在一味的讲，这个画面让我想起来多年前的一幅漫画一位教师在讲台上自我陶醉的讲，讲台下孩子们有的睡觉，有的传纸条，有的学习其他课程，有的在打闹。这岂不是我们自己的自我蒙蔽吗？所以如果我们还养成这种上课的习惯，还怪罪与学生不知道学习，还怪罪与疫情和是在线上教学，所有的埋怨和客观理由都不可能去帮我们的学生提高成绩，更不可能让自己的课堂有效。一节课，我们哪怕只解决一个问题，只复习一个知识点，要通过引入、思考、反馈、检测、总结等多个环节完成对每个学生知识的建构。最终我想表达的一句话就是请我们每个教育者要科学的去落实学生发生学习的每个环节，而不只是仅仅开始一个学习的开头就结束了。
四、为体育教师的演示文稿点赞
今天收听了一位小学体育教师的体育课堂，让我耳目一新，直接转变了我对日常体育课的认识。这位体育老师精心制作了课堂演示文稿，尤其是对本节课动作的技术进行了生动的拆分与讲解，生动的动漫让学生在学习中更加精准有趣；紧接着通过两种方式进行示范，一是播放示范视频，这个视频能够让学生离开电脑也可以看的很清楚，这样就可以一遍观看一遍做动作。这里教师并不是就结束了，而是同时通过打开摄像头自己一边做动作一边观看学生的动作进行个别化的指导。就这三点我认为这样的体育课是非常用心非常有效的。
