听课反思日记（1）
2022年的线上教学在今日正式上线，在前两天的准备工作中，很多学校很多老师们都牺牲了休息的时间紧张的投入到了线上教学的准备工作：制定学科线上教学计划、研究制定复习课的模型以及技术的操作与心得交流，当然在此之前进一步优化授课平台和检测网络状态也是必不可少的重要环节。
今天有幸收听了两所学校的线上教学，在听课中我集中获得了以下几点收获。
1. 基于近两年线上教学的经验，两所学校都非常注重课堂的组织与建构。这集中表现在课前、课中和课后三个主要环节中。在课前，所有教师都能够提前候课，指导学生提前进入学习平台，做到课前有考勤。有的班级在教师的组织下，以小组为单位通过互相提醒、数字打卡或通过会议模式下在摄像头的照耀下一一点名，确保每一个学生都能够按时上课；除此之外课前的预习指导也非常重要，如语文课前要求背诵的内容或完成的练习可以通过拍照、发语音或上传文档的形式向教师进行预习反馈；教师通过查阅预习内容去判断和掌握每一个学生的学情从而设定教学过程或调整教学进程等。
2. 课前学习习惯培养很重要。对于小学和初中阶段的孩子来说，日常行为习惯是保证课堂效率的重要保障，谈及线上教学尤为如此。因此有的老师通过演示文稿展示有关课堂要求对学生进行习惯的养成，那么这种形式强调的教师传递给学生以说教为主，还有的老师会把行为习惯要求以儿歌或童谣的形式增加以韵律让孩子们在传唱中渗透。为了增加学生习惯的养成，很多教师采用了课堂评价的方式如在课堂行为习惯方面设置好习惯荣誉称号等，评价方式也是针对不同阶段的孩子特点采取丰富多彩的手段来激发学生习惯的养成。
3. 关于录播模式和会议模式的选择。很多教师在授课中纠结于两种模式的选择，在课堂观察中我认为录播模式下能够将整个教学过程自动录制并保存在平台中，可供学生进行反复观看学习，但唯一不足的就是无法时时监控到每个孩子的学习状态，为了克服这个巨大的缺点，模式中可以供我们选择的还有很多互动方式，比如文字、图片、语音、连麦等，但这几种互动方式同时作用于师生的感觉器官时不能达到自动化和全面性，因此也有其巨大的局限性，比如连麦只能是一对一的，思考的结果以文字的形式发布在平台上时师生的视觉阀域各自千差万别难以实现及时化。选择视频会议模式当然有其优点，那就是师生的交流器官可以通过视频声音获得及时化。但这种方式的缺点就是不能将教学过程进行自动录制且不能保存，会议结束后即消失。对于课堂上没有及时进行学习的学生来说会造成学习障碍。当然这里也是可以进行适当的弥补的，比如教师可以在这节课使用视频会议时将本节课的教学设计、教学资源以及关于本节课的重难点制作成微课进行上传，这样对于本节课有困难或在课上没有很好进行学习的孩子来说还可以进行自主学习和二次学习。
4. 构建符合本校学情的课堂模式。这是基于标准的教学常规的统一要求，如统一的教学课件模板，统一的课前提示和课堂教学模式，这种规范是对没有经验的教师授课的一种引导，有利于教师开展常规的网络课堂，对于有经验的教师来说也可以打破这种统一的范式，来构建属于自己学科自己课堂的结构和风格。如有的教师在网络环境下非常注重课堂评价的使用，无论是代币制还是任务驱动这大大的激发了学生的学习热情。
5. 课堂上要发挥学生的主观能动性。课堂要从传统的教师讲授转向学生的学习，这就要真正的相信学生，发挥学生的主动思考和交流表达，如今天的课堂上一位数学教师在讲评作业中就通过随机点名的方式让每个孩子去讲解问题，当学生中有问题无法解决时，就充分发挥小组合作、网络调查、教师引导等多种方式来解决问题，让更多的学生投身于主动思考和探究问题的过程中，这样才能将学习真正发生。
6. 课堂上不能只注重示范而不注重学习反馈。很多课堂上我们会发现教师最容易掌握的就是讲授，这是一种惯性认识，认为教师把知识讲透自己的任务就算完成了，但是知识的学习不是光靠听、看来完成的。学生的学习要通过多种感觉器官来完成，除了刚才两种之外，还要有思考、实践、质疑、交流等多种，这就需要教师留出一定的时间对学生学习的结果进行判断和反馈，缺少了这个环节我们真的不知道这节课有多少孩子还是抱着遗憾和疑惑离开的。
教学既是一门艺术更讲究科学性。科学就要我们教师在大量掌握学习心理学的基础上调节我们的教学策略和课堂结构，让学习的主人真正感受到学习的变化。
