我眼中的“学本课堂”

我眼中的学本课堂————做一名优秀的“懒”教师

提到学本课堂，想必大家立刻想到的就是以学生为主体的“学为中心”的课堂。“学本课堂”教学改革的核心要求是：以学习目标为线，以知识探究为纲，以学生课堂主动参与活动为载体，以能力养成为归宿，实施自主高效的课堂教学。随着教育的改革和创新，越来越多的老师正朝着学本课堂的目标大步伐跨进。课堂教学的关注点是兴趣、习惯和能力的培养，课堂教学的落脚点是知识、方法和活动的指导，课堂教学的目标是高效，课堂教学的情境是幸福快乐，课堂教学的指导思想是让学生做自己学习的主人。

“学本课堂”是惠济区近年来在推进基础教育课程改革过程中打造的一张名片，是构建高效课堂的一大重要举措。依据我校“立人教育”的办学理念，“三好.生”课程体系，二附小在本学期的各项德育活动和“全学科”阅读等各项教学活动中，无一不向着“学为中心”的教学理念迈进。

那么，在我的眼里，“学为中心”的学本课堂，具体到我的每一节英语课中应该是什么样的呢？根据我所教的两个班级的情况不同，我所采取的方式方法也是有所差别的，但万变不离一个字———“懒”！

“懒” 在自己，勤在学生。例如上复习课的时候，我一般会将领读的任务交给“小老师”来完成，无论是领读单词还是领读句子，我会选平时课堂表现优秀的孩子、上课大声跟读的孩子和乐于帮助别人的孩子来担任我的小老师。小老师领读后，我会将奖励的权利交给小老师，让他们来选出刚才跟读认真的同学，并由小老师将小印章盖在相应的小朋友的课本上。这样，在课堂朗读中，人人都想尝试当老师去评价和鼓励别人。这样的课堂自主权慢慢就转移到了孩子们的手上。

“懒”在表面，勤在本质。我们提倡大家要做一个“懒”教师，并不是说对班级撒手不管，让学生放任自流，而是要用老师的“懒”换来学生的勤奋和自觉主动的学习，“懒”的背后是教学的智慧和艺术。比起含辛茹苦的教学，我们希望找到一种既省时省力又有成效的方法来更好的工作。“授人以鱼不如授人以渔”，要把重点放在对学生能力的培养上，不包办代替。当有一天，所有老师会做的事情，学生都已经会了，那么老师会为此感到高兴和欣慰。