《比较线段的长短》教学设计
郑州市第七十七中学 赛课教师 王露华
一、课标解读
会比较线段的长短，理解线段的和、差、以及线段中点的意义；
掌握基本事实：两点之间线段最短最短；
理解两点间距离的意义，能度量两点间的距离。
二、教材分析
本节课是北师大版义务教育教科书七年级上册第四章《基本平面图形》的第2课时：“比较线段的长短”.本节课是平面图形的基础知识，主要学习线段长短的比较方法和利用尺规作图作一条线段等于已知线段.本节课对学生几何意识的起步、几何语言的培养、空间与图形的认识都具有重要的作用,也为以后几何的计算、作图和三角形等知识的学习提供了方法和依据.
三、学情分析
1.知识技能基础：
学生已经学习了丰富的图形世界、线段、射线、直线等知识，知道了线段的描述性概念和表示方法.为深入学习线段的相关知识，做了很好的知识铺垫.
2.活动经验基础：
在小学阶段,教材为学生提供了大量生动、有趣的现实情境，通过观察、测量、画图等活动获得了知识，积累了一定的数学活动经验，具备了合作交流和探究的能力，为本节课的探索活动奠定了一定的基础.
四、教学目标
1.通过具体情境，了解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质；
2.能用直尺、圆规比较两条线段的长短，能用尺规做一条线段等于已知线段；
3.能说出线段中点的概念，并能进行简单的计算。
五、教学重难点
1.通过具体情境，了解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质（难点）
2.能用直尺、圆规比较两条线段的长短，能用尺规做一条线段等于已知线段（重点）
3.能说出线段中点的概念，并能进行简单的计算（难点）
六、教学过程
自主学习
学生阅读教材p110-111。
交流合作
1．比较线段长短的方法？
2．如何用尺规作图?
精讲释疑
当堂检测
见天天练
七、板书设计
比较线段的长短
一、两点之间线段最短
二、比较线段长短的方法
三、尺规作图
四、中点的定义
《比较线段的长短》赛课实录及反思
郑州市第七十七中学 赛课教师 王露华
一、课堂教学实录
2021年11月3日王露华老师在7.4班进行了《比较线段的长短》的组内赛课。本节课按照以下环节进行
第一环节：板书课题，出示学习目标
第二环节：先学--出示自学自导：读思达
第三环节：后教--读思达反馈
第四环节：课堂小结
第五环节：当堂检测--见天天练
二、精彩环节分享
学生视频表达环节优秀，体现翻转课堂
三、立体范式课堂观察
符合授课教师教学设计，建议能让更多的同学参与进来视频录制。
四、立体范式课堂反思
通过具体的情境获得重要的结论，如“两点之间，线段最短”。在设计教学问题时，要让学生感觉到数学在生活中无处不在，数学是服务于生活的。
本节课学生能正确理解两点之间的距离和线段的中点的概念；能用直尺和圆规作一条线段等于已知线段；能用尺子、圆规等工具比较两条线段的长短。在理解两点之间的距离的过程中，用比较具体的事物事实等为依据来让学生直观的认识，学生接受起来就比较容易、轻松。让学生截取不同长度，这样学生会很乐意动手操作，不知不觉中学生就学会了用直尺去作线段了。在比较线段长短时，一头重合，让学生动手去实际比较一下他们手中的木棒的长短，再让学生总结如何去比较线段的长度，这样学生就可以真正地领会知识了。
