| 昨天线上教学，我们复习的专题是习作，作业是从“我想对您说”和“推荐一本书”两个习作中任选其一，作业提交的时间我放宽到了今天中午。 刚刚在批改作业时，我点开小悦的作业，她选择的是“我想对您说”。习作的字里行间流露着对校园生活的向往，渴望回到校园，回到教室里。读着读着，我想起了昔日里我们那个活力四射、热气腾腾的班级。 线上教学时，我隔着屏幕在他们的课堂互动里，看到的不仅仅是一个个回答，更是打下这串文字的一个个人。我念出他们的名字时，如同我在课堂上说起他们时一样。这或许就是人之为人的独特之处：情感在任何时候都是存在的。 我继续往下读，“现在，因为疫情的加重，我们上起了线上直播，也就是上网课，我每上您的课，总是发现，您的上课时间每次下课时，您的课刚好讲完。您一定练习过吧？……”读到此处，我想起之前学生在下课时跟我的聊天：“老师，我发现你从来不拖堂，总是能准时下课……” 其实，这次上网课我是没有练习的。真正的“练习”是在自己平时的每一节课里。“按时下课，不拖堂”是我对自己课堂的基本要求。 在为线上教学做准备时，数学老师打来电话，问我线上教学的一些问题，我跟她说了我的基本原则：按时上课，按时下课。按时上课是为了让孩子们养成良好的上网课习惯：不迟到，要守时。按时下课是我对自己的要求。 平日里，或许我们都有过这样的经历：提前去候课，结果上课铃声快响起了，上节课的老师才急急匆匆地从教室里出来，这时的你很为难，让学生上厕所吧，至少前五分钟是要浪费了；不让去吧，又于心不忍。每每这时，我就会提醒自己：自己上课时，千万不要给下节课的老师造成困扰。 我始终认为：按时下课，给学生充分的放松、休息时间是必须要做而且要坚持做好的。 不止一次，学生和我聊起这个话题，连和我搭班儿的老师也知道我这个习惯。课间十分钟，看似是零碎的时间，然而恰恰因为它的零碎才起到了良好的调节作用。 在和孩子们的闲聊中，我了解到他们的一些心声。他们怨气较多的事情有：老师拖堂，老师占用体音美课等等。别的老师都是学生撵着让还课，我们班的孩子却是主动要求我和体音美老师调课或占用这些课。听着他们的“哀求”，我每次都回以微微一笑，他们便知道“哀求”无望了。 正是有了自己平时的严格要求和坚持执行，才有了学生和同事眼中“按时下课”的我，有了“网课只有二十分钟，我依旧能做到按时下课，保质完成教学任务”的课堂。 教育无小事，细节永远来自于平时的多次磨练；教育皆小事，小事中更要彰显出我们教师的专业素养。 |
