进入领航南教学也有三月有余，从刚开始的懵懵懂懂不知道如何去授课，到现在能够自如地给学生讲完一节课，自己是有进步之处的，但是作为一名新手教师，我自身还存在着诸多问题。就在我一筹莫展不知道该怎样提升自己的教学水平时，学校不但让骨干教师进行讲公开课供我们观摩学习，还给我们提供了学习伙伴进行观课研讨，我非常珍惜这些学习机会，也从我的学习伙伴李老师身上取得了许多“真经”。
和李老师成为学习伙伴之后，我的感悟颇多。通过互相观课，我对课堂的节奏有了更好地把握，对学生的听课状态有了更好地了解。通过相互教研，讨论如何把握课程的重难点，哪些地方学生容易困惑不解，如何教才能使学生更容易理解和掌握......这些种种通过搭建学习伙伴后收获的心得体验，使我对数学课的教学有了更深层次的理解和感悟。
从我去听李老师讲的《除数是整十数的口算除法》这节课来说。首先，李老师整节课的课堂节奏把握的非常紧凑，在重点该提问的地方会将这个点问透，而不需要重点强调的地方就可以简略带过，不浪费太多时间。反观我在讲这节课的时候，我在估算这一方面浪费了太多的时间。估算这一点学生在之前的课程中都学习过，但是我还是一直在给学生讲，讲的可所谓非常细致透彻，但是我没想过这一点根本不需要和学生过多强调，因为我不够了解学情，导致课堂节奏不够紧凑，浪费了强调重点的时间。
再次，李老师在课堂上能够做到边讲课边关注学生的听课状态，同样都是抬着头看着黑板，但李老师能够一眼看出学生到底是在认真思考还是在“虚假学习”和“浅表学习”。并能够及时给予这些没有“虚假学习”和“浅表学习”的学生暗示，或是一个眼神，或是走到他身边进行提醒，让他们的思绪重回课堂。而我在上课时，关注的地方大多是在自己的教学设计环节上，又或者是，我会大喊着让学生“抬头看黑板”，可即使是一直抬着头学生也会存在“虚假学习”的情形，我并没有关注到这些，从而忽视了学生的听课状态。学生的听课抓不好的话，成绩的提高也只能是纸上谈兵了。
最后，李老师会在新授完成后留出十分钟让学生们进行自主练习，通过巡视学生们的做题情况，来把控学情，了解学生在学完这节课后哪些地方不太理解，哪些地方容易出错，进而进行重点强调这些易错易混点。在一节课上，能够把时间利用的这么充分，不但完成了新授知识，还进行专项巩固，非常让我佩服，也是我努力的方向。
和李老师成为学习伙伴后，让我领略了一节真正以学生为主体、精彩紧凑的数学课堂是什么样子的。这次的学习机会令我受益匪浅，也激励着我向李老师不断学习，不断进步。
