多元评价，让学生重过程，识方法
郑州航空港区领航学校（南校区）张果果
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”评价雪花和梅花各有各的标准，评价学生也是如此。科学的学生评价标准必然要重视学生评价的发展性功能，关注学生成长的过程与个体差异，更要发挥学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。只有建立多元评价标准，才能促进学生全面发展。
网课又成为了郑州中小学学生的常态课程，正值期末考试的冲刺阶段，本该结果的最后几日，变成了一个新的起点，家长和小朋友们都在问：老师，什么时候考试？怎么考试？会不会不考试了？能不能直接放假？在家长会上，我回答了孩子们两句话——一句是：坚持到底，一句是过程比结果更重要。
所谓的坚持到底，指的就是为每一个期末画上一个圆满的句号，所以无论是线下学习也好，线上学习也罢，学会坚持到底就学会了自律自省。
过程比结果更重要，想要说的就是学习积累的语文素养，也就是多元评价的问题，大部分人的心思仍然考虑着试卷是评价的唯一手段，但谁何曾想过，班里那个不起眼的同学半学期练就了一手好字，这不是一张试卷可以评价出来的。班里那个“淘气包”经过半年时间，读了十几本漫画书，想象力提升了许多，习作也变得有趣多了，这不是一张试卷可以评价出来的。所以，多元评价在“双减”下，变得非常重要。
坚持素质教育，需要多元评价体系。评价是教学过程的重要组成部分，他贯穿于教学活动的每一个环节。作为教师，要在学生发展过程中重视学生的个性差异，不能进行“一刀切”，要以多维度的、全面的、发展的眼光评价学生，对学生进行形成性评价。积极引导学生，让学生认识自我，学会自我学习，不断促进成长。因此，要改变考试办法，通过笔试和口试相结合、观察与测评相结合等形式，全面收集评价信息，提高评价结果个惯性和全面性。
作为改革浪潮中的小学老师，我要坚持多元评价标准。在教育教学过程中注重学生的成长过程，以此对其进行形成性评价，全方位的评价学生，激发学生的兴趣，提高学生的创造能力和动手能力，对存在个性差异的学生给予鼓励与支持，创设一个能够发挥特长的学习环境，让学生全面的提高综合能力。
让我们的学生在多元评价标准之下全面发展吧，如同晶莹剔透的雪花悠扬于天地之间，如同凌寒怒放的梅花暗香浮动，自由自在的展示他们的美好。让我们的学生成为生动活泼、富有个性的幸福之人。
