| 以约定促转化
3班有个男孩子最近给我的数学课出了一个难题，这周的每堂数学课上，总会有那么一个捣蛋鬼接话把、出洋相，惹的班级学生哈哈大笑，我不得不为了维持纪律而吵他，从而影响了课堂进度。
终于周五上午数学课结束后，我忍不住要“爆发”了，决定跟他谈谈。我把他请到办公室后，先晾了一会儿他，让他反省了一下自己的行为。我也在回想这个孩子的之前总总，除了爱接话把之外，他脑袋瓜挺灵活的，有几次虽然也是接话，但都接到了点上，属于数学上一点就通的孩子，很聪明，但有点不爱学习。
可能因为我不是班主任，没有班主任的威严，导致他在我的课上有点放松的意识。我的严厉在他这不太起作用，那就考虑换一种方法与他沟通。于是我以平常的语气先开了口：“刘畅，你是不是觉得数学老师比较好说话，对你不够凶啊?”没等他开口，我继续微笑地说道：“其实你挺聪明的，老师在课堂上抛出的问题，有好几次你都是第一个回答出来的，而且是对的，特别好，但就是最近接话把，出洋相，惹得班级都哈哈大笑，导致我课都没讲完，你说你是不是欠收拾？”在这种比较轻松的氛围下，刘畅竟然给我讲起了他的小学数学老师，他说他6年级的数学老师是个小老头，也是说他很聪明，就是欠收拾，6年级刚开始时数学考30多分，后来那个数学老师老是踹他，有时候犯错了还打他，他就考了好几次100分。这孩子在讲这些的时候，很开心。我笑着说道：“原来你是希望我打你啊”，他笑着说：“不是”。
我说：“我们这样，来点不一样的，我才不打你呢。我们来个约定，如果你能在我的数学课上做到不接话把，不出洋相，我可以满足你一个要求。”他说：“那我要两个糖行吗？”我笑了，心想这么容易满足，“当然可以，如过期末考试数学你能考好，我还能多奖励你几个糖。”他特别开心的回答说好。于是我们就白纸黑字签下了约定。 刚好下午又有节数学课，一整节课，刘畅的表现都让我很满意，听课认真，回答问题积极，练习也是踏踏实实的做，没有一句多余的废话。果然约定见效了，感谢那几个糖果的魅力，期待刘畅今天下午的优异表现能够继续保持下去。教育有时需要对症下药，不动声色的进行思想教育。
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