遇见美好，照亮一生
——读《教育的第三只眼》有感
教育的美好就是遇见更好的教育；教育的美好，就是用一朵云推动另一朵云，用一种思想影响另一种思想。如果我们能够以遇见美好，照亮一生作为自己教育的理想来指引自己的教育，我们就可以做更好的教育。
遇见美好，教孩子们发现生活的美好，传播生活的美好，创造美好的生活。
从教这么多年，我一直有这么一种困惑，我们老师为什么要传播学习是一件痛苦的事，学习是一件苦差事，这样的思想。告诉孩子们，学习是一件苦差事，学习是痛苦的孩子，怎么能够从学习中获得乐趣？又怎么会愿意去学习呢？谁愿意去做一件明知是痛苦，还要长久的痛苦下去的事呢？
学习的确是一件不容易的事，但是学习是一件快乐的事，学习是一件有成就感的事，学习是一件可以促进人成长，让人变得更好的一件事。如果我们是这样告诉学生，如果我们让学生这样去对待学习，那么学习是不是更容易被学生接受？也更容易让学生沉浸下来，愿意去学习呢？
其实本质上还是让学生去学习，让学生去努力，去拼搏，只不过是转变一下表达的方式，让学生从中看到学习的快乐，憧憬学习的美好，学习的幸福，这样是不是会更好一点？遇见美好，教育是不是变得更容易一些？
遇见美好，让学生从课堂上不仅收获知识，更能锻炼能力，养成德行。
黑塞曾经说，读书是为了成就更好的自己，是为了修养人的品性，成就一个人的个性和品格。我们老师在课堂上，如果在传递知识，教授技巧的同时，能够给学生留下一些空白，留下一些时间，留下一些思考的空间，留下一些学生表达交流的时间是不是更容易让学生爱上学习？
很长一段时间在进行语文教学时，我们习惯于把古诗文作为教学的重难点，老师在课堂上一遍又一遍的讲，一遍又一遍的敲打，一遍又一遍的检测，一遍又一遍的提问，可是效果呢？每一次考试结束之后，老师总会发这样的感慨，这句话刚讲过，这句话扛没写过这个词儿，我已经敲了好多遍，为什么学生就是记不住呢？不由得反思一遍又一遍的重复，我们只是让学生机械的记住这样的词，哪怕是教学生，记住这个词一，但是这个词义的理解，这个词一的推敲是老师在讲，而不是学生本人思考，寻找记住的办法，所以这个知识是一个被动的接受过程，而不是一个主动的学习过程，是不是学生往往重复犯一些错误的缘由呢？
如果我们在课堂上能够让学生主动的求知，让主主学生主动的去思考，让学生主动的去创设情景，让学生去想办法识记一些知识，调动学生学习的积极性，是不是效果会更好一点？遇见美好，就是让老师多掌握一些教学的策略，多一些教学的艺术，多一些教的智慧，锻炼学生的能力，提高学生的素养，形成自己的本领。
遇见美好，老师多一些理解，多一些情怀，多一些坚守。
一个人在前行时间长了，很有可能就忘记了自己出发的初心，忘记了自己的梦想，忘记了自己的方向。如果我们能够常回头看看自己走过的路，能够多一些反躬自问，是不是就更容易明确方向，坚定信念。其实老师如果能够多理解一些学生，明白学生想什么，学生需要什么，学生关注什么，能够少一点批评，少一点功利，其实教育是很美好的事情。
如果我们在教育孩子的同时，呵护孩子的心灵，在成就孩子的同时，也成就自己。如果我们在教育孩子的时候，能够尊重孩子，表扬孩子，让孩子在学习中获得成就感。如果我们在教育孩子的同时，能够关注孩子的终身，培养孩子的创造力，让孩子在学习中成长为更好的自己。以这样的，如果去教育孩子去从事教育，我们的教育是不是可以更美好？
遇见美好，让我们以发现美，欣赏美，创造美去从事我们的教育，让我们做学生生命中的贵人，让我们做学生人生路上的指明灯，照亮孩子的一生，也成就更好的自己。
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