初次接触“智慧课堂”时，我的内心是迷茫和抗拒的。即使作为一名年轻教师，拥有快速接受新事物的能力，但面对不熟悉的事物尤其是它还将成为今后教学密不可分的一部分，我对“智慧课堂”充满了疑惑和不确定性。但是经过了近三个月的熟悉与磨合，坦诚而言，我的心中对“智慧课堂”有了新的认识和看法。
“智慧课堂”软件里边的资源是非常丰富的。以语文学科为例，除了与课文有关的学习资源、相对应的视频、音频，还有能够丰富学生视野的拓展知识、练习题等。“智慧课堂”将这些资源整合在一起，方便了我们教师在备课时不用东找一点西凑一点，很大程度上帮助我们节省了备课时间和精力。
“智慧课堂”的教学功能很多样。在探索的过程中，我发现了智慧课堂在开始上课之后将课文、PPT以及白板选项都呈现在侧边栏，对于我们语文教师来说这项功能极大地方便了课堂教学，随时进行课文和课件的切换，更加方便学生及时关注教师所讲的重点之处，也清楚地知道该在何处做笔记，尤其对正处于培养课堂笔记习惯的四年级孩子来说，这一功能十分必要。另外，智慧课堂的翻翻卡、画廊、中文划词搜索、计时器等功能都值得一提。就以周四的《延安，我把你追寻》这一课为例，通过翻翻卡让学生更直观的体会了延安精神带给我们生活的巨大改变；通过计时器让学生们在小组合作时有了时间观念，能够自己把握时间，随时调整讨论进度。当然在智慧课堂上还有许多功能和应用值得使用，比如随机选人、小组pk等都能够充分激发学生的课堂参与度和学习积极性，如果能将其应用到自己的课堂上，学生的学习兴趣和课堂教学效果一定能得到提升。
当然，对于“智慧课堂”正处于摸索和磨合期的我也有一些自己的想法。首先是关于学生平板的使用问题，大部分学生的自制力是不足的，尤其是面对电子产品即使锁定了屏幕也可能出现分散注意力的问题，即使教师能够多次提醒引导，但大班教学1对50的讲授不可能保证面面俱到，因此是否可以间歇性的使用平板教学，既能保证对学生的吸引力也可以减少对电子产品的接触，充分发挥激励作用。其次是作为一个功能多样化的教学软件，所有功能的设计初衷都是为了促进教师教学和学生学习的，但在使用初期或不熟悉的阶段可能会误入“为了用而用”的歧途，因此我觉得必须正确的对待“智慧课堂”，在使用软件的时候应该是以教学为主、软件为辅，在必要且合适的时机使用相应的功能使教学效果更优，达到1=1>2的结果，这样才会更有价值。
社会的发展需要我们教师不断地充电，自身的完善才会带给学生更好的学习体验。现在就是最好的机会，主动适应环境，及时更新观念，和“智慧课堂”一起成为“智慧型”教师！
