小组评价激活课堂之我见
我们在教学过程中，首先教研讨论了如何灵活运用小组合作，针对不同的层次制定了从形式上的小组建立到实质上的操作控制，我明白了什么是真正意义上的小组合作。
1.小组的建立
起初，我们是按照入班成绩从高到低S行分组,6人一组,2个A,2个B,2个C。是每个小组都有高、中、低三个层次的学生。A学生坐中间，B、C分别坐两边。这样分组既有利于学生之间的互补，也为各小组之间的公平竞争打下了基础，每半个月小组积分和月考之后，结合成绩对座位进行重新分组，以增强学生们的新鲜感，提高合作学习的兴趣，还可以改变学生在小组中的地位，既有的学生始终处于控制地位，有的学生处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。使每个学生都能有所进步
2.小组合作学习的奖惩
为了更好地促进学生英语学习，使学生积极的参与到课堂活动当中，为此我们制定了英语个人评价量化积分表和小组评价表。每次新的小组调整后，组长会从早读读背，课堂表现，作业情况和成绩展示这4个方面记录组内每个人的详细情况。早读读背的内容按照学生的成都分层布置，就拿单词来讲，A、B的学生要求会读、会拼背，而C层只要求会英汉互译，会读就行，降低要求，让他们敢于尝试并参与到活动当中去，让他们从而觉得达到要求很容易。以此来提高他们的积极性，若能超额完成任务，加分并记录记忆大王一次，早读剩5分钟的时候，会对早读内容完成的学生进行口头抽测，没有过关和完成的学生会把名字记录下来，当天找我背诵或把名字发到家长的微信群，晚给家长背，背完之后家长以语音的形式发到群里，第二天再对这些学生进上行检测。这样学生基础知识的掌握也比以往牢固了许多。
课堂表现会根据学生回答问题的难易程度进行加分，并且同一个问题不同层次的学生加的分值也不一样，尽量鼓励C层的学生回答。同时课上也要不时的提醒学生的坐姿，看到哪一个学生跑神了就提醒他一下，对于听讲不认真的学生也会毫不留情的加大扣分力度，特别是在评讲习题的时候，刚讲过之后再挑学生讲，如果讲不出来就扣分，讲得好的话就加分。这样学生慢慢也会讲题，也是一名小老师，可以让学生更自信更专注于课堂。作业布置上即使是我们C班也要分层布置，A、B几乎相同，C层几乎就是不会的学生，他们就是抄单词、句型。如果能态度端正的认真完成和A、B一样的作业，可大大加分。如果未完成，这个学生所在的组和所在的班级的其他学生也将扣分，这种捆绑式的评价也在一定程度上提高了作业完成质量。分层后作业上交比较及时，作业质量也有所好转，增强了学生的集体荣
誉感。
以上的这些措施在一定程度上提高了学生课堂参与的积极性，对于我们班每两天总结一次量化积分，因这与作业布置有关系，第一名优胜组减免项作业，最后一组额外加一项作业，学生们非常关注小组的得分情况，还有在平时也会时刻提醒学生，从思想上去改变他们的学习态度，课上他们就会很积极的表现。
