今年因为疫情，开学后先上了近一个月网课，后来才齐聚校园，师生正式见了面。
那天早早到校，准备迎接每一个孩子。孩子们陆续进班后，后来一个家长站在了教室门口，身边是他的孩子，微胖，中等个，圆脸，一副精神不振的样子。孩子妈妈先把我叫了出去，欲言又止，词不达意地说了一段话，半天，我才听明白。孩子上学有情绪，希望老师能允许家长陪读。我爽快答应，她便领了孩子从后门进去了。
自此每天上课，教室里便多了一位家长。她只管看护自己的孩子，有什么不清楚的，就从旁小声指导孩子，别的学生也习以为常，该干嘛干嘛。
就那样持续了一段时间，每次我检查作业的时候，就发现，这个孩子在家长的看护之下，书写明显进步了很多。于是，当着全班同学的面，我表扬了他。看起来，他倒是挺平静，但有一天，他妈妈告诉我，孩子昨天又闹情绪了，好像是什么写错了，他怕老师批评，就不肯来学校。家长希望我能包容一下。很理解这样的家长，总是替孩子操心，甚至想要代他们受过。可我真的想说：孩子的路必须由他走，他选择什么样的行为，就必定得承担该行为所带来的后果。如果家长一味溺爱，孩子又怎么会长大成人呢？
也许是我的话刺激了家长，也许是孩子自己扭转了思想，后来，家长就从我们的课堂消失了。而那个腼腆内向的孩子，依然安静坐在位置上，参与着一切本该参与的活动。暂时你也看不到这个孩子有什么变化，但明显你能感觉他慢慢变得开朗了，敢应对说话了，也能让你基本听清他的话了。
有一次，我布置了个性作业，依据《少年中国说》课后第三题，以“强国梦想之英雄人物”为主题，办一张手抄报。第二天，很意外的发现，这个孩子的手抄报办的特别好。我又一次当众表扬了他，号召同学们向他学习。他依旧不言不语，但眼睛好似有了光彩。后来再办手抄报，他都能凭着自己的认真和努力，为小组加分。
这个孩子放在53人的班级中，他只是很普通的一份子。但如果你以他的进步一点一点激励他的话，他很可能就会朝着我们希望的样子成长。可能大多数时候，他还是那样平凡，没有一点起色，但是又有什么关系呢？每个孩子都是独特的个体，陪伴他们一程，希望我没有伤害到他，祝愿他能够健康成长。
