我请学生讲道理（一稿）
今天中午吃完饭该我看班，学校把这段时间分为自由阅读和午休时间。L同学一直在Y和C的旁边给他们讲数学题，他们几个都是思维和行为过于活跃的同学。尤其是L最为突出，这次的数学作业题确实有些难度，L同学来问我的时候，我稍微提示他就恍然大悟，现在正是他在其他同学面前显示的机会。中间几次因为他讲解的声音有些大，但周围的同学都没有休息的意思，我也没有过多地干预。但是临下课时，我却发现L把C按在了地上，我连忙去制止，当我喊他们到讲台前时，C一直嘟囔着说：“反正我没有错，又不是我的错……”我一听就气不打一处来，强制自己冷静下来。
原来是L把Y和C的笔袋弄掉地上没有捡起来，C感觉自己吃亏了，又去把L的笔袋仍了，两人换不投机就动起手来。在旁观同学讲述事情经过，和我给他们讲道理的时候，C还是一直心里不平，说自己吃亏了，所以还需要把L的笔袋扔了。这个孩子的倔脾气又上来了，以前发生这类事情时，他也总是这样。
预备铃已经响了，回家吃饭的同学已经陆续到班里，我在给其他同学测体温的时候，听见G在了解事情发生的大致经过后，给他俩讲：“这又不是什么大事，你俩互相道个歉就解决了……”我的心猛然一动，这个孩子平时的做法可不是像他说的这样“漂亮”呀，正好趁此机会让他讲讲道理，不是比我给G同学讲道理更好吗？于是我把他们都叫到外面，让G认真地给他们讲，G很乐意地说：“你们俩不管谁把谁的笔袋弄掉了，捡起来不就没事了，就比如我的同桌有时把我的笔袋弄掉了，难道我还去把他的也弄掉，如果再摔坏了，不是又会影响同学直接的友情吗……”
第一节上语文课的时候，我一个人在办公室心想，下课的时候还需要让M同学再给他们讲讲，M昨天还违反纪律，批评他的时候还理直气壮地反驳，老师的批评他根本听不见进去，这次让他站在老师和一个外人的角度，去看犯错的同学。下课的时候当我听到M头头是道地给他俩讲道理的时候，我心里偷偷地笑了。通过一次的角色互换，让他们讲的过程更是自己对类似问题的深刻认识，当自己再出现类似事情的时候，可能会想到今天的事情，虽然一次可能无法让这些孩子改变，但可以在他们的心里埋下一颗善解人意的种子，在将来的某一天就会发芽、长大。
