| 课堂是老师的田
文｜国伟
老师们辛苦了！
本周共听了23节课，涉及多个学科，其实对我个人而言更多的是学习，从校长这个岗位而言，深入了解学校工作、深入课堂是我职责之所在。在工作的过程中更加感受到老师们工作的努力、压力和不易，也更加佩服在班级管理、课堂教学方面做的井井有条、成效明显的老师！
课堂教学是一个学校的生命线，是落实教育立德树人的主阵地，提升一个学校的品质内涵我认为主要指的是课堂教学，一切工作基本上也都是通过课堂去贯彻实施，所以，关注课堂教学，是一名校长和其它学校管理者的正事儿。
在听课的过程中，很多方面大家做的较好，比如：班级管理整体较好。课堂秩序、桌椅摆放、班级卫生、中午午餐等工作整体效果较好，都有最基本的规范保障；另外，大部分老师课堂调控到位。具体体现是孩子们坐姿整体较好，注意力大部分孩子相对集中，且有一定的持续性。老师们无论是高年级还是低年级，如果没有适时、恰当的课堂调控你是很难有教育效果的，当然这种调控要依赖于你前期精心的备课，要依赖班级管理，但课堂上通过语言、眼神、动作等行为对孩子们进行适时提醒、鼓励、批评也显得尤其重要。课前三分钟得到了执行、落实。每位老师都能坚持进行，大部分孩子也都有备而来。老师们，任何工作坚决的执行和落实是把一切做好的前提，但在落实的过程中要不断的加入大家的创造和调整，要丰富其内容，避免机械性的走流程。每一个三分钟老师都要问自己：“我提前准备没有，我们让孩子们提前准备没有”？课堂结构溶入“三分钟”不是形式，是为了给孩子提供展示交流的舞台、督促孩子们阅读、鼓励孩子们多渠道获得有益信息的需要，好事一定要做好。
老师们，有些现象也要引起我们高度的注意。
集体教研要求真、务实。集体教研的内容主要关注我们的课堂，当然一切教育教学活动都是我们的教研内容，要通过教研认认真真的深入思考一些问题，或者一个点的问题，充分利用集体智慧去寻找解决和改善问题的方式方法，然后在工作中去落实调整。所以，集体教研决不能以“教研”的名义“喷闲空儿”，也不能“教研一套上课又一套” ，我们集体教研的内容要在课堂上去检验，检验工作的得失，给以后的工作提供参考。
课堂的结构、容量、节奏要有精心的设计和安排。部分老师课堂从结构设计上让人感受不到这节课的重点是什么，在时间分配上“雨露均沾”，本在预习中就能解决的二类字学习又占用了课堂上大量的时间，由于容量太小，节奏过慢，知识间的衔接设计不严密，在课堂上不断出现冷场和部分孩子“无事干”的现象，这样单位时间内的学习效率大大降低。
数学课上数学问题的推理过程轻描淡写。在数学课堂上，数学问题的提出老师们基本都有推理的过程，但过于简单，缺少严密的过程性推理，大部分都是轻描淡写的过度到结果，这样学生没有思考，或者只是思考的表象。新课标指出：学生通过义务阶段的数学学习，经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理和初步演绎推理。演绎推理的前提和结论具有蕴含关系，是必然性推理；合情推理是根据自己已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。我们重在培养学生的合情推理。
小学生推理能力的培养，不仅是新课标所规定的小学生必须培养和提高的能力之一，而且是小学生学好数学，促进小学生素质提高的必须途径。大家一定要重视解决数学问题的推理过程。
课堂教学细节的轻视行为，严重制约课堂教学水平的提升和教师个人的成长。为了减少所谓的“麻烦”，学生见不到循环教材，美术课上没有教师的示范，音乐课上没有老师的试唱。我也知道往往一节课完不成教学任务，美术课老师也可以提前画好，但课堂上也必须有重难点的示范，如果打开多媒体，只是“点点点”，我觉得这样的课我也会上。体育、音乐、美术，都是孩子们最喜欢的课，这些学科都是学有所长的同志，每个同志的优秀要能让别人经常有所感受，要在你教的学生身上有所反馈。
上面我所提到的一些教学上的轻视行为，指的是所有学科的老师。同志们，课堂教学千万不要觉得“形势一片大好”，不要觉得反正课我也上了，其它同志也不可能每一节都听，我们面对的是活生生的人，任何疏忽和大意都将造成不可挽回的结果，“亡羊补牢”为时已晚，每一个人面对课堂必须有清晰的底线意识，课标就是红线。
我认为无精心准备的“拿上课本就上”，“点开多媒体就讲”是典型的不负责任。
老师们，今年是我们文博路小学建校的第六年，六年前的今天和六年后的今天有太多的不一样，这些不一样要求我们每个老师也必须有所改变，要提高工作标准，调整原有观念，更新知识结构，如果拿以前六年前的标准再来衡量现在是要出问题的，我们必须面向未来。
老师们，深耕课堂吧，专心种好自己的田，才能收获自己的果。
（2021年11月19日星期五会议发言稿）
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