《超越教学技巧的教学》感悟
王瑞霞
永远没有可以凌驾教学之上的技巧。越是经历，越是感悟深刻。
二十多年的教学经历，教材虽然数次更新，但是仍然每次都有保留下来的，所以，教材依然聊熟于胸。但，越是这样，在经历了一届又一届学生，我的这种感觉也越来越强烈。真的如帕尔默所说，表面看来平和淡定的程度与年俱增，可实际上几乎每次都如同一个初为人师的新手那样手足无措。无数次的课堂经历，也用了无数的新的旧的教学技巧，但最终能与学生达到和谐，能让课堂和谐的，都不是教学技巧，而是那种能让我即刻调用的的资源，却是我的自我认同和自我意识，是我对教学的热爱。
好的教学绝对不能降低到技术层面，好的教学来自教师的自我认同与完善。自我、学科、学生融为一体，是多么美好和谐的境界。而这种境界，首先需要教师对学科的热爱，那种发自内心的痴迷。看看学生眼中的所谓“差老师”的模样吧：他们说出的话听起来言不由衷，就好像漫画书中的气泡框里的话语，常常漂浮不定地说话人的脸面。”这个评价出自学生口中，多么尖刻，但是又多么真实，像一面毫不留情的镜子，映射出我们那么多人的真实的脸面。为了教学而教学，为了上课而上课，成了每天的例行公事，学生怎能从你的教学中收益？
一个优秀的热爱教育的老师，应该让自己与学科与学生融为一体，自己成为一个编织能手，编织出一幅美丽的画卷，在这幅画卷中，你和学生，在学科的滋养下，创造着属于你们自己的一片天地，那片天地，熠熠生辉，无限生机。这让我不禁想起了苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》中所说：让学生爱上你的学科。让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，幻想着在你所教的这门学科里有所创造。那作为老师，怎样才能让学生有这种幻想？那你就要去争取学生的心灵和思想，就要用你自己对学科的热爱，去吸引他们，感染他们，影响他们。你的热爱，会让学生们相信，这门学科如此美好，这么学科，有着无穷的美妙。于是，你会努力地唤醒学生，用各种丰富多彩的学科活动，用各种灵活多样的教学形式，让他们不知不觉走入你给他们营造的一个学科的梦境，然后他们会豁然发觉，在这个学科里，跟着这个老师的学习，多么美好，多么快乐，多么让人期待。此时，你和学生和学科，真是达到了和谐的一体。
曾经有一位语文老师，酷爱写作。在她带领下，创办班级小报，创办学校的校报，向各种报刊杂志投稿，鼓励学生创作自己的小说。学生不断尝试写作，不断品尝写作带来的乐趣和成功。与此同时，班级的语文学习成绩扶摇直上，学生对这位语文老师信服、崇敬、爱戴。若干年后，有几位学生从事着与写作相关的职业，得益于学生时代那位语文老师的熏陶。那位语文老师为自己，也为学生编织出了一幅共属于他们的美好天地。
