| 没想到的周一 今天的周一原本并没有什么不同，正常地提醒孩子们摆放书包、分类整理分装袋、做好晨诵准备……正在孩子们咿咿呀呀的哼唱中，我的手机“嗯嗯嗯……”响个不停。没办法，掏出来一看“小种子妈妈来电”，我顺手挂掉了，因为不能耽误孩子们享受晨诵的时光。 “嗯嗯嗯……”又开始了，我还是挂掉了。 “嗯嗯嗯……”迫不得已又拿出来看“书记来电”，看到这儿，似乎情况不是我想的那么简单！ 还好，副班过来了，示意副班给书记回电。晨诵依然正常进行着。 终于，晨诵结束了，第一时间打给副班。“你快来吧，小种子在门口哭，不愿意进班。”听到这里，我诧异了：“上周还表现优异的孩子，怎么就突然不想进班了呢？” 我快步走到门口，看到他蹲在地上、足球散落在地上、书包放在身边。走近一看，双眼哭的通红。刚走近，就有老师告诉我:“哪位老师哄半天了，哪位哪位老师哄好久了……” 真的有那么难吗？说实话，我是第一次碰到这样的情况，因为今年也是我的一年级的第一年，很多情况都是第一次碰到。其实我并不知道应该怎么把他带回班里，我也不能强制命令他，因为我知道，此时的硬手段是没有用的，只会让他哭的更厉害，只会让他想要回家的意愿更加坚定。 于是，我采用了“迂回战术”，先把他带到台阶上坐着，让他身体上舒服一点，我想这样他就会跟我好好说话了吧？我带他走到台阶上坐着，没有直接问他今天什么情况，一直在“言他”：共情+转移，是我今天的策略。 从穿着、饭、喜好、七大姑八大姨、好朋友……看孩子的表情越来越自然，我知道:我成功一半了。乘胜追击:“我好冷啊，你看你穿了羽绒服，我没穿，手好凉呀，要不咱们到办公室去聊吧！”一次没成功，两次没成功，三次……他答应了。我很欣喜。我带他到办公室，我俩继续聊，越聊越自然，我想，他此时应该忘了为什么会在办公室了吧？ “我们去上语文吧？你陪我，我们一起，待会再回来。”没想到他很爽快地就答应了，出乎我的意料。课上他的表现很棒，我不断鼓励他。下课了，我让他跟我一起回办公室继续待着，没想到，他竟然要自己背着书包回去，看到这，我更加欣喜了，我想，我成功了。 其实，孩子很简单，我们的方法也可以简单一些，我们需要的是给他们时间、了解他们、走进他们。 |
