《怎样成为大道名师》
美国心理学家波斯纳认为：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水平上。”
他提出了教师成长的公式：成长＝经验十反思。
作为一个教师，就必须使自己不断地成长，成为一个优秀的教师，乃至于成为名师。
关于教师的成长，我需要在以下几个方面需要提升：
一、教学反思
要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识，唯有如此，才能使自己与时俱进；才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。教师不能拿着一张旧船票，登上今天的客船，去重复昨天的故事。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。
通俗地说，“反思型”的教师就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的老师。
通过反思，教师可以针对教育教学中存在问题，寻找解决办法，在不断研究的过程中，教师会查找许多专业上的理论知识，拓展思路，继续学习和深造，并向有关专家和同事请教，这样就发展了积极探索的能力和科研能力，成为研究者，从而获得了更多的专业知识，使教师能更快地成长。
不断反思是一个教师成长的必备因素。对教育思想的认识，有一个从肤浅到深刻的过程；对教学方法的运用，有一个从稚嫩到成熟的过程；专业素养的提高，也有一个从薄弱到丰厚的过程。从肤浅到深刻，从稚嫩到成熟，从薄弱到丰厚，就是一个通过不断反思而达到不断提升的过程。
教师，在反思中去浮躁，在反思中寻规律，在反思中辨得失，在反思中出智慧。
二、读书
教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴,教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长,吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己 “充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证 。
三、写作
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中有“如果你想让教师的劳动带来乐趣，使天天上课不至于变成─种单调乏味的义务，那你就应把每位教师引导到教学研究这条幸福之路上来。”的话，心戚戚有感。“教学研究”既然是条“幸福之路”，自己为什么不尝试走一走呢?也许能走出一片新天地，新境界。
写作不但可以拓展人生的宽度，还可以增强人生的亮度。人生苦短，匆匆如过客。教师不能仅做别人作品的“读者”，甘当“两脚书橱”，像沙漠一样，只能吸进水，却喷不出一丝清泉。还要争做创造作品的“作者”，成为一个精神产品的生产者。“写作”应该像阅读一样，成为教师的一种生活常态、生存方式和生活习惯，就像空气和水一样，须臾不可或缺。
四、学习
人类当前所处的时代，已然是一个终身学习时代。你唯一持久的竞争优势，是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。学历代表过去，只有学习的能力才能代表将来。教师最少要有三方面的知识：精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。也就是说教师的专业纬度中，学科视野要纵深，人文视野要开阔，教育学、心理学的基础要扎实。这就要求教师要活到老学到老。要抓住每次外出听课的机会，这是非常好的学习机会：听名师展示课，学好的片段与评析；听青年教师评优课，学同题异构听一般试验课，可找问题所在进行剖析。学习是一个人真正的看家本领，是人的第一特点，第一长处，第一智慧，第一本源。
五、教科研
时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力；要适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。可以说：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。”
总之，教师要善思、善说、善读、善写。教师要在教育实践的基础上做一位“学习型”教师，做一位“反思型”教师，做一位养成写作习惯的教师，这才是一个教师的成长之路，也是一个教师的名师之路。
