最近一段我们学习了第二章有理数及其运算，在学习的过程中，发现学生的计算能力比较薄弱，计算容易出错，因此丢失很多分，在上课的时候多次强调计算对于数学的重要性，追溯数学的发展史，我们可以发现，数学的起源在于一个“算”字，古代的人们，合理的运用数学中的运算，并解决了生活中的问题，也正是我们遇到的这些问题给了我们探索数学世界的动力，随着我们不断的探索，在数学中的发现又将有益于我们的生活。
利用课余时间，我开始思考如何提高学生的计算能力，粗略的提出以下几条建议：
1.激发学生，培养运算能力的兴趣
教师在培养学生运算能力时，要对学生进行启发，而不是告诉现成的答案，有利于调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。促使学生在教师的引导下积极的思考，掌握运算的规律和技巧。运算能力具有层次性，因此要循序渐进的对学生传授知识，使学生系统地掌握基础的知识和技能。教师要从学生的实际情况和个别差异出发，进行有差别的教学，因材施教，使每个学生都能获得最好的发展。教师要让学生认识到培养运算能力的重要性，培养运算能力的同时，也可以提高其他数学能力的水平。教师在日常教学活动中，应让学生多做有关运算的练习，在练习中，学生逐渐掌握运算的技巧，良好的学习效果会产生积极的效应，增加学生培养运算能力的兴趣。
2.牢记数学中的概念，公式和法则
数学中的概念，公式和法则是进行数学运算时的重要根据。数学运算的本质，就是依据有关的运算定义，运用公式和法则从已知数据及算式推导出结果。假如学生把这些相关的概念，公式和法则混杂或者遗忘，必然会导致运算结果的错误，学生在做题过程中的错误，普遍表现在运算不正确，也就是在运算中出现概念，公式和法则等知识性的混淆和错误。
为了使学生牢固掌握概念，我们在教学中要注意到以下几点：
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向学生讲清楚概念的重要性，并且传授记忆的方法。有关研究表明，具有逻辑意义的学习材料容易记忆。因而要让学生在理解的基础上，对所要记忆的数学概念系统化，简单化，使之纳入原有的认知结构。适当的进行机械性的记忆，有助于学生提高运算能力。
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在新授课中，应该是由具体到抽象，由简单到复杂的过程，自然而然地形成概念，导出公式，对公式，法则的条件，结论以及适用范围了解清楚。与学生一同讨论记忆这些公式的最佳方法，并通过课堂练习，使这些公式在学生的头脑中建立牢固的印象。
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对易混的概念，公式，经过多种方式的对比，使学生找出它们的联系与区别，找到最好的记忆方式。
3.使学生灵活运用概念、公式、法则
如果学生不会灵活运用概念，公式，那么在遇到比较复杂的数学问题时，往往会出现计算错误，而且，就算能得到正确的结果，由于没有掌握运算的技巧，运算过程也会十分复杂，达不到运算迅速的要求。在使学生灵活运用概念的教学活动中，我们应该注意：
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明确每个概念、公式、法则的意义。随着学习的深入，有些概念在不断发展和变化。因此，应该用发展的观点去理解概念、公式和法则。
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运算能力的发展是由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，有层次的发展起来的，在教学过程中，教师所进行的教学内容，方法和进度要适合学生的发展水平，但是又要有一定的难度，需要他们的努力才能掌握，有效的促进学生的运算能力的发展。
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教师应让学生多做一些灵活性强，启发性大的练习题，以达到培养运算正确，迅速的能力。
4.加强运算练习
我们知道，任何能力的形成和发展都是在实践活动中进行的。为了提高学生的运算能力，我们必须有目标，有方案的对学生加强运算练习，进行严格的训练。因而在教学中要注意：
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精心布置作业。作业的选择应考虑练习的目的和学生的实际情况，教师应该熟悉教材里每个题要考察知识的范围，明确做习题的目的已经题的难易程度；哪些作为课堂练习，哪些作为需要独立完成的课后作业等等。对关键的部分应加强练习，适当安排练习课。
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适当增加练习。在学习数学过程中多做题是重要的。教师要合理安排教学时和课外作业的习题数量。习题可以是多种多样的，特别是一题多解的题，可以扩充学生的知识面。
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严格要求学生。在练习时，教师要求学生进行高质量、高效率的训练，要求学生独立完成作业和用规范的格式解题。
