| 教学中的自我认同和自我为完善 --读《教学勇气--漫步教师心灵》有感（二） 郑州高新区外国语小学 朱红晓 金秋十月，岁数寒秋，我们挥手惜别最后一抹秋色，硕果满枝、层林尽染的壮阔留在了记忆里。四季轮回，带给我们不同的期盼和希冀。正如我手中的这本书《教学勇气》带给我的思考和方向。 当我读到“教学中的自我认同和自我完善”这组文章，如秋日的阳光，不骄不燥地照射着我的心灵。好的教学不能降低到技术层面，好的教学来自教师的自我认同与自我完善。教学有法，教无定法。不同性格的老师有自己独特的教学方法，但好老师有共同的特点，他们能将教学中的自我、学科、与学生融为一体，他们是编织能手。这正是所有在教学上有所成就的老师的共同特点，不仅有充分的自信还有对学科知识的融会贯通，更重要的是根据课堂上学生的认知水平、和听课情况及时的调整自己的教学思路和教学策略，以达到师生共同沐浴在知识的海洋之中这种境界。 这种境界的出现，不断的增进教师的自信，不断的促进教师对教学的探究和教学方法的改进，不断的激起教师对知识的再丰富和补充，这就是我们经常谈起的根据学情来调整教学策略。同时这种境界的出现，对学生而言，会更加热爱知识、热爱老师、热爱课堂、甚至是期盼老师来上课，获取更多的知识的渴望会有一种期盼和渴望的情感产生，这种心情下学生在课堂上的思维活力会提高，语言表达会丰富。这一切的游刃有余都和老师对自我的认识、对学科的热爱、对学生的喜爱密不可分。 好老师是编织能手。老师编织了教学上课堂上自己的五彩教学之梦，这种自信、幸福之梦会不断的激起老师对工作的挚爱。学生学会了知识、习得了本领、掌握了方法，对学习的渴望会增强，对知识的获得会渴望，对方法的习得会不断揣摩，愉悦的心情装点了学生向往美好未来生活的五彩之梦。这就是一个优秀教师给自己和给学生编织的绚丽生活之梦。 来自反思的自我认识，对我们的教学至关重要他接受了我们的内心与学生内心之间复杂多变的性质，教师的成长来离不开自我反思，有人说，一个教师写三年优秀的教案，不如写三年的自我反思。 帕尔默认为我们生活或者生活中的很多痛苦，与同事、学生总是处于一种疏离竞争冷漠的关系，这种痛苦原于精神的原因，而非社交的原因，这种痛苦源自切断了我们与真实自我的联系，却断了与从教热情的联系，切断了与心灵的联系，而心灵才是干好一切的源泉。 我们的工作生活不会尽如人意，帕尔默建议我们用“自我交谈”来调整自己的状态。我们可以独处静思、默读深思、林中散步、长写日记、寻找能倾听的朋友。倾听心中教师的声音，与自己进行一场激发活力的知心对话。养成自我完善与完善的意识。 热爱我们所教的学科，我们所教的学科是我们与教育教学联系是的载体，通过学科唤醒我们自我意识的过程，通过学科能恢复教学的心灵。 我们教师面对的最基本问题之一是，我该怎样树立我们的教学权威，从而具备在课堂和生活中的各种力量夹击下坚守自己立场的能力。我们时刻牢记教师展现在学生面前的不仅仅是知识，还有全部的人格。孜孜不倦地探索、兢兢业业地求知、牢记职业使命，用实力赢得尊严。
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