教师应有 “一碗水”
郑州航空港区领航学校（南校区）李静言
书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——题记
读一本好书就像和一个高尚的人谈话。最近正在读米勒老师的《书语者》，有很大收获。当捧着此书时，仿佛她就在我对面跟我像老朋友一样聊着阅读的那些事儿。
米勒老师，一位普通老师，她在书中解决了阅读教学中的关键问题——如何引领学生爱上自主阅读，倡导学生真正成为一个终身读者。这本书不仅告诉我们如何提高孩子们的语言能力，而且使教与学的时间更加有趣和美好。她的学生每学期读40本或更多的书，很快成为一个传奇。
在本书中，对阅读产生了一些切身的感受和体会，整理如下：
首先，关于阅读。阅读不仅是一个认知过程，更是一次情感的旅程。阅读会将未知或被遗忘的世界展现在你面前，带你挣脱课堂的束缚，去追寻你自己的教育。通过书中的人物，无论是圣人还是罪人，真实的还是虚构的，阅读让你知道如何做一个更好的人。
其次，关于阅读时间。读书的时候就是用好的时候。我们花在阅读上的时间越多，阅读周期就越好。学生会逐渐形成读者群，他们读的越多，他们就越想读。读书可以成为他们的日常习惯，就像每天刷牙一样。
没有时间怎么办？“偷”时间来阅读。正如美国教育改革家贺拉斯﹒曼所说：“每天努力挤出一点时间阅读，哪怕只看一句也好，如果你每天挤出十五分钟阅读，一年下来也会是不小的收获。”又如霍布鲁克﹒杰克森所说：任何时间都可以是阅读时间，不需要设备，不需要特定时间和地点。阅读是唯一一门在任何时候都可以进行的艺术，不管白天还是晚上，只要有机会有欲望阅读就可以开始，无论心情是喜悦还是悲伤，无论是生着病还是健康无恙。
第三，关于阅读的自主选择权。没有自主性的读者没有阅读的热情和动力。老师应该作为一种知识的引导者，在学生学习阅读和写作的过程中给予支持。尊重读者，给他（她）一定程度的自主权，会增强读者的自信心，使其对阅读的兴趣得到回报，并培养正向的阅读观。
第四，认可学生的阅读选择。正如作者所说，通俗读物不一定是最受尊敬的作家的作品，也不一定评论得很好。同样，具有较高文学价值的作品也不一定会被很多人阅读。
当学生选择阅读时，无论他们选择什么书，我们都必须同意他们的选择，给他们足够的空间和时间。
